5.1.2基于实际问题解决的元素化合物知识教学的价值.pdf

5.1.2 基于实际问题解决的元素化合物知识教学的价值 基于实际问题解决的元素化合物的教学，有各种各样的好处。首先学生非常有兴趣，因 为这样的教学贴近生活，有意思。除此之外，这样的教学体现知识的价值，是有用的教学。 因为用物质的性质去解释和分析日常生活中的现象，使学生认识到了，知识具有的实用价值。 第三，这样的教学能够提高成绩。因为现在的考题、习题，都不是裸露着考物质的性质，而 是在真实的背景下考，如果在教学中，采用基于实际问题解决的教学，就会把知识跟习题建 立桥梁，帮助学生更好地解决习题。 这样的教学，能承载教学内容。因为现在的课程目标中的态度情感价值观目标，更主要 是联系实际的内容，我们不能忽略这样的教学内容的落实。而且学生认为，基于实际问题解 决的教学，能够促进学生对于知识的理解，因为如果不是在真实问题解决过程中进行教学， 对于物质性质的教学，通常是基于启发、讲授、演示实验的教学，学生看到的只是实验室中 的试剂，无法看到物质在真实世界中的存在形式。而通过实际背景，就可以了解物质在真实 的生产生活中以什么形态存在，起到了变式的作用，促进了学生对物质性质的理解。特别是 这样的教学，能够培养学生实际问题解决的能力，授人以渔。而且在教学过程中，基于问题 解决开展，促进学生形成了问题分析的视角和思路。 这样的教学体现了 STS 观念，超越具体知识。因为在实际问题的解决过程中，必然要 综合分析解决问题，涉及到科学、技术、社会之间的关系，认识到科学的发展对社会的积极 作用及其带来的影响。 设计时要特别注意这样的一个问题：联系实际的内容，STS 的内容，是作为教学情境， 是作为教学内容，还是作为教学方式、教学理念。对 STS 内容的功能和价值的定位不同， 在真实的教学过程中就会对学生有不同的影响和收获。基于真实的问题解决的元素化合物教 学，实际上就是要发挥联系实际内容的多重功能和价值，既要把它们作为教学情境，又要落 实教学内容，特别是作为重要的教学方式，从而让学生形成 STS 的教育理念。因此基于实 际问题解决的元素化合物教学能够让学生在真实背景中认识物质，激发学生的学习兴趣，展 现生活的面目，体现知识的应用价值，承载教学内容。物质性质的教学，不仅仅有物理性质 和化学性质，还涉及到物质的存在和物质的用途，具有变式作用。因此要促进学生对物质性 质的理解，培养学生实际问题解决的方法和能力，促进学生迁移应用。