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教学资料范本 一日生活即教育 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 3 人民教育家陶行知先生主张“生活即教育”，《幼儿园工作规程》（试行）规定“将教育内容渗透于幼儿一日生活的各项活动中”。这些理论知识很久以前已经接触，头脑里也有些许印象，但却没有真正运用到实践中去。 暑假期间参加了幼儿园教师集中研修，其中有专门针对《指南》的专家讲座。近段时间，我又对《指南》进行了仔细研读，通过多种渠道的学习，对指南有了更深层次的理解。我的教育理念受到很大冲击，特别是渗透其中的一日生活即教育的理念深入我心。 幼儿园的一日生活包括晨检、入厕、喝水、集体教育活动、餐点、区角活动、户外游戏活动等等，零零总总种类这么多，我们老师都很认真的去组织每一个活动。但通过对《指南》的学习我发现，很多老师和我一样，做是做了，但一般都把它当做单一的一项活动去组织完成。往往都更关注集体教育活动的教育价值，认真备课，做好充分的课前准备工作，认真施教，并且有的幼儿园要求教师每节活动后都有反思，做的算是尽善尽美。但相比之下，对集体教育活动以外的活动环节就较少带有教育设计的成分。 《指南》中指出，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”也就是说，除了集体教育活动之外游戏和生活的教育价值需要我们进一步挖掘，也体现了“一日生活即教育”的理念。 同样是一个玩滑梯的户外活动，在以前我组织幼儿活动时 ，会把主要精力放在幼儿的安全问题上，让孩子尽情玩，目标会定位于健康一个方面。但从我认真学习了《指南》以后，同样一个玩滑梯的游戏， 2 / 3 我会用心预设几个教育目标在里面。如：科学领域中的“上”、 “下”；社会领域的“规则意识的培养”、“轮流、合作、等品质的 培养”。这样，更深层次挖掘了此次户外活动的教育价值，教师的理 念提高了，幼儿的高水平发展才有可能性，也会更加重视除了集体教 育活动即传统的所谓“上课”以外的一日活动。 作为幼儿教师，在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲 要》，不断充实自己的理论，将《指南》的精神内化于心。对每个年 龄段每个领域的目标了然于心，用心体会每一条教育建议，深刻领会 蕴含其中的教育要求，把它一点点运用到我们的工作中。尊重每一个 孩子，遵循幼儿的发展规律，让孩子们能够全面和谐发展。 3 / 3