初中-物理-人教版-焦耳定律教学教案.docx

宝坻区中小学课堂教学教案 授课教师： 授课时间： 课 题 焦耳定律 课 时 教 学 目 标 1、知道电流的热效应。 2、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。 3、探究焦耳定律实验的过程 4、培养学生初步的观察，分析和概括能力和表达能力。 5、理解“控制变量法”这个研究物理问题的常用方法。 教学重点 理解焦耳定律和探究焦耳定律实验的过程 教学难点 理解焦耳定律和探究焦耳定律实验的过程 教学方法 教学手段 课型 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、新课引入： 二、教学过程： 灯泡中的电流与导线中的相同，为什么他不感觉热而他却热得大叫？（出示动画课件演示） 1、观察电流的热效应： 探究焦耳定律实验： 3、实验结论总结： 在电流、通电时间不变时，电阻越大，电流产生的热量越多。 在电阻、通电时间不变时，电流越大，电流产生的热量越多。 在通电电流和电阻不变时，通电时间越长，电流产生的热量越多。 4、分析、归纳得出： 焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。公式：Q=I2Rt 热量的单位：焦（J） 这种现象叫做什么？（复习：电流的热效应） 灯泡中的电流与导线中的相同，为什么他不感觉热而他却热得大叫？（出示动画课件演示） 实验一：（出示动画课件演示）闭合开关，你观察到了什么？并想一想为什么？ （观察到：煤油柱上升。解释：这就是电流的热效应，导体通电后发热，煤油温度升高，发生热胀冷缩现象，造成煤油柱上升。） 实验二：（出示动画课件演示）将两只瓶内装有不同电阻丝的烧瓶串联在一起(R 1＞R2)，同时通以电流。引导学生猜想会发生什么现象？然后进行实验 实验三：（出示动画课件演示）移动滑动变阻器，改变电阻丝中电流的大小。引导学生猜想会发生什么现象？然后进行实验，提醒学生观察对比煤油柱上升的高度？ 这个实验告诉了我们什么？ （在电阻、通电时间不变时，电流越大，电流产生的热量越多。） 实验四：（出示动画课件演示）用同一个电阻丝（R1）做实验，分别做两次实验，分别通电2分种和4分钟，对比煤油柱上升的高度？ 例题： 例1：一根60欧的电阻丝接在36V的电源上，在5min内共产生多少热量？ 解：I=U/R=36V/60Ω=0.6A Q=I2Rt=(0.6A)2×60Ω×300s=6480J. 答：共产生了6480J的热量。 例2：一只额定功率是450W的电饭锅，在220V的额定电压使用，每分钟产生多少焦耳的热量？ 解：略 例3：两根导线电阻之比是3：4，通过的电流之比是4：3，在相同的时间内，两根导线产生的热量之比为___________。 根据生活经验回答：用手去摸正在工作的电灯、电视机的后盖，会有什么样的感觉？（会有热的感觉） 提醒学生观察煤油柱的上升情况？ （观察到：甲瓶中的煤油柱上升得更高）引导学生分析这个实验为什么会出现这种现象呢？两个瓶中的电阻丝各有什么相同的量和不同的量？（通过的电流和通电时间一样。两个瓶中的电阻丝的电阻不一样。）这个实验告诉了我们什么？ （在电流、通电时间不变时，电阻越大，电流产生的热量越多。） 引导学生猜想会发生什么现象？然后进行实验，提醒学生观察对比煤油柱上升的高度？ 这个实验告诉了我们什么？ （在通电电流和电阻不变时，通电时间越长，电流产生的热量越多。） 3、实验结论总结： 在电流、通电时间不变时，电阻越大，电流产生的热量越多。 在电阻、通电时间不变时，电流越大，电流产生的热量越多。 在通电电流和电阻不变时，通电时间越长，电流产生的热量越多。 学生练习解答 板 书 设 计 1、电流的热效应。 2、焦耳定律实验： 在电流、通电时间不变时，电阻越大，电流产生的热量越多。 在电阻、通电时间不变时，电流越大，电流产生的热量越多。 在通电电流和电阻不变时，通电时间越长，电流产生的热量越多。 3、焦耳定律： 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。 公式：Q=I2Rt 热量的单位：焦（J） 教 学 反 思