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教学资料范本 浅谈音乐活动对幼儿的影响和发展 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 5 音乐是一种艺术形式 . 通过音乐活动 . 可以增强幼儿的记忆力、想 象力、创造力 . 提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。本文通过阐述音乐 教育对幼儿的心理、品德、智力发展的影响 . 强调了音乐教育在幼儿德、 智、体前面发展中的重要性 . 提示我们在今后的教学中要重视音乐教育 . 善待孩子们的音乐天赋 . 培养孩子的美好情感 . 注重开发幼儿的创造潜 能。 早在我国古代 . 就有“兴于诗 . 立于礼 . 成于乐”（孔子）之说。而在大力倡导素质教育的今天 . 音乐教育在幼儿生活、学习和成长过程中仍是一个不可或缺的重要组成部分。音乐教育对于塑造幼儿良好的心 理素质 . 提高幼儿整体的心理发展水平 . 使幼儿具有稳定而积极的情绪 . 良好的性格以及和谐的人际关系 . 培养创造性思维 . 开发创新能力来说有着独特的意义。 一、音乐启蒙教育有利于挖掘幼儿的想象、记忆能力 . 提高幼儿听力、德育的发展 . 陶冶情操 音乐是人类生活中的重要组成部分 . 是通过声音多来表达的一种感情艺术 . 可以很好的表达人的感情变化、心理活动、思维变化等。幼儿在欣赏音乐、演唱歌曲、参加音乐活动的时候心理就会产生其他教育 活动不可产生的刺激 . 使得幼儿将情感表现的更加直接和强烈。音乐是一门听觉上的艺术 . 悦耳的音乐能使人心情愉悦、增强活力 . 而幼儿在欣赏音乐的同时 . 会对音乐的节奏、强度、高音等方面有一定的辨别能力. 这就使幼儿在听觉方面有很好的提高和增强。当然 . 在提高听力的 2 / 5 同时 . 幼儿还要对相关的歌词、动作进行记忆 . 这样又促进了幼儿记忆力的发展。 幼儿通过自己的感知能力 . 将自己所听到的音乐传入大脑 . 就会产生一种特殊的感情 . 增添他们的兴奋和积极性。幼儿经常接触音乐的熏 陶. 可以使自己的心情愉悦 . 内心平静。任何思想品德的教育没有感情都是不可能进行的 . 但对幼儿进行音乐启蒙教育 . 可以帮助他们培养良好的感情 . 并且对幼儿的教育不是生硬的 . 而是生动形象的引导幼儿。 奥地利著名的心理学家弗洛伊德认为 . 很多人的心理障碍与心理疾 病都可以追溯到童年早期（特别是五岁以前）所遭受的挫折。可见 . 幼儿阶段培养孩子良好的心理素质是多么的重要。音乐虽然是人类的一 种精神产品 . 但却是现实社会在人的头脑中的反应 . 它往往通过旋律、节奏、力度、音色、曲式等要素 . 将情感付诸声音表现 . 它不同于语言文字作用于人的逻辑思维 . 而是作用于人的形象思维。音乐所引发的的形象思维发自人的内心世界 . 孩子非常易于接受 . 著名科学家爱因斯坦曾说：“我的科学成就许多是受音乐的启发而得到的。”这再次说明音乐教育影响着幼儿身心健康 . 当今独生子女普遍存在的孤独或惟我独尊的不良心理 . 有些幼儿生性怯懦 . 缺乏自信 . 音乐可使他们那不良心理障碍得以排除 . 也有一些孩子自以为是 . 唯我独尊 . 幼儿可在学习打击乐器过程中满足活泼好动的天性 . 在享受乐器带来的快乐中 . 感受最美的音乐来自于各种乐器的协调配合。再如举办小型音乐会以及排演音乐 剧、小话剧以及歌舞剧等等 . 为每个孩子提供自我表现的舞台 . 培养他们的集体的内聚力和向心力 . 让他们和谐、悦耳音乐中 . 培养美好情操 . 逐步完善自我 . 成为一个心理健康、情感丰富 . 具有爱心和同情心的有 3 / 5 教养的新时代主人。当然 . 音乐的教育作用远不止这些 . 它在培养幼儿的德育、智力 . 促进幼儿想象力的发展方面有着独特的作用。 二、音乐有利于放飞孩子想象的翅膀 . 开发孩子想象的潜能 民族音乐家冼星海曾经说过一句话：“音乐是人生最大的快乐 . 音乐是生活的一股清泉 . 音乐是陶冶性情的熔炉。在人的一生中 . 无论是幼儿时期、青年时期、还是中年时期 . 都会以不同的方式去参与音乐活动。幼儿时期正是形象思维占主要地位的时期 . 是由再造想象逐步向自创造想象发展的时期。幼儿在进行内容丰富的音乐活动中 . 运用想象进行创造。儿童终日生活在想象的世界里 . 一块积木、一堆沙土、一个小动物等 . 这些简单的物品都能为他们提供丰富的想象天地。同样 . 生动形象、富有表情的音乐旋律与节奏 . 尤其是一些描述性的、模拟性的发挥儿童想象力的好材料 . 他们可以从音乐中领略到大自然的流水淙淙、鸟语花香、野蜂飞舞、万马奔腾等美妙动人的场景。例如：学唱《春 天来了》这首歌 . 在老师用生动、形象的语言启发下 . 幼儿会从歌词“红花开 . 白花开”联想到大自然中千姿百态的花。 有的说“我看到了红色的桃花”有的说“我还看到漂亮的