江畔独步寻花_教案.docxVIP

教学资料范本 江畔独步寻花教案 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 4 一、教学目标： 1、会认 11个生字，会写 8个生字。 2、读懂诗句，体会诗中所蕴含的感情。 3、背诵古诗。 二、教学重点： 体会诗中的感情。 三、教学难点： 1、会认 11 个生字，会写 8 个生字。 2、欣赏古诗的意境，培养学生的想象力。 四、教学过程： 一、导入： 同学们，你们喜欢春天吗？春天万物苏醒，充满生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春 天，你们还记得哪些描写春天的诗？今天我们将学习一首描写春天的诗，板书：江畔独步寻 花，它的作者是唐朝诗人杜甫， 二、初读古诗 1、介绍作者，了解写作背景 师：谁来给大家介绍一下杜甫的情况。 （杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。） 2、请同学们自由朗读这首古诗，注意把字音读准，做到字字响亮，字正腔圆。 点评：读得声音响亮。 字音咬得真准，尤其是这个簇字，是一个平舌音。 3、我们说古诗与音乐一样也有节奏美，现在就请同学们再读一读，注意词句内部的停顿，可以试着用 做记号。 点评：读得不错，听出来了吗？她在哪儿停顿了。一起试着读一读。 2 / 4 4、光把字音 ，句子断 ， 不 ，要想把 出它的韵味来，必 要理解古 。回 学 古 有哪些方法。 （板 ： 系上下文， 文 合， 注 ， 省略， 序，了解背景， 系上下文）三、自学理解古 1、下面的 就交 大家，四人小 之 利用 些方法， 自己 懂了什么， 有什么是不懂的？ （ ：要抓住 句中的重点 去理解，） ： ：向 。 倚：靠，拂面而来。 困： 洋洋的。 序：倚春 ：怎 靠春 呢？能靠住 ？我 知道古人 了押韵，常常 倒 序，我 只要交 一下两个 的位置就行了，春 倚。春 拂面而来。 省略：春光 困：明媚的春光里，人 洋洋的。 一簇：一 ，形容花开得茂盛。 可：究竟，到底。 2、研 “可 深 浅 ？ ：可是究竟的意思。 是一个 句，作者在 ？ 系上下文（ ） 自己，他是怎 的？ ，就是喜 人 ，喜 。 一句用自己的 ：究竟是喜 深 的 是喜 ?? ： 我 看看 ，用 省略的方法，想象一下 人眼中的桃花？ 深 的桃花像 ――――――――― 。 浅 的像 ―――――――― 。 生填。指名 。 3、指 “桃花一簇开无主，可 深 浅 ？ “ （1） ：如果你是 人，当你在春 中困意来 ，全身 洋洋，看到 大片 美 的桃花，你会有什么感受？ 着 种感受， 句？ 指 出一种惊喜。 （2）走近些，看看深 的桃花如火，多 ，很美，再看 粉 的像天上的朝霞，粉嫩嫩的，也很美 ，究竟是深 的美 ， 是粉 的美呢？作者 自己：指 ：可 深 浅 ？ 出疑 的 气。 （指名 ：你能 清楚 ？），是啊，作者也 不清，究竟是深 的美 是粉 的美。它 在 人的眼里都很美 。用一个肯定的 法就是 3 / 4 （3）让我们一起读读这句，感受一下桃花的美丽。 四、书写指导 注意 “绊”和“拌”的区别； “留 ”和 “压”的点；注意 “懒”“寄”等多笔画字的书写，在田字格中书写 保持均匀。 五、说诗意 1、古诗学到这，谁能用自己的话说说这首诗的意思呢？ 2、在理解诗句的过程中我们知道这是一首写景的诗，那么诗中有哪些景物呢？前两句写的是什么？后两句又写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？ 3、让我们怀着对春天的赞美之情，读读这首诗。 4、今天我们跟随杜甫一起看到了春天桃花盛开的美景，其实还有很多描写桃花的诗，有兴趣的同学下课后可以找一找，做一下积累。 5、完成课堂作业。 4 / 4