人教版小学数学二年级下册教案全集.doc

PAGE 课题 解决问题 修改或评价时间： ●〇教学目标 1．通过熟悉的场景，使学生从中发现生活中的数学问题，并从数学的角度去观察、分析、解决实际问题。 2．学会使用加法和减法两步计算解决实际问题。 3. 使学生感受对于一个实际问题也能够有不同的解答方法。 4．培养学生初步的应用意识，提升解决问题的水平。 ●〇教学内容 使用加法和减法两步计算解决问题。 教材第2-5页。 ●〇教具学具准备 电脑课件，口算卡片。 ●〇教学过程 ★ (一)学前准备 1．老师出示口算卡片，学生读题说得数。 32+13 45-6 22-7 16+23 54-7 49-22 8+42 64-20 2．看图说一说、数一数。 请同学们打开数学书的第2、3页，说一说图上有谁?他们都在干什么?还有想去做什么的?分别有多少人?数一数。 ★ (二)探究新知 1．创设情境 (1)谈话：同学们，休息日的时候，你们最喜欢做什么?(写作业、打球、游泳、去游乐园玩) (2)电脑显示游乐园情境图(教材第4页的例1)，我们看看画面中的小朋友在做什么? (3)让学生观察画面，提出问题。 2．学生自由发言，提出问题，老师有意识、有目的地板书。 学生甲：原来有22人在看木偶戏，又来了13人。你们说，现在看戏的一共有多少人? 学生乙：那后来又有6个小朋友走了，现在还有几人看戏啊? 老师：原来有22人在看戏，又来了13人，后来又走了6人。问：现在看戏的有多少人?请同学们分小组讨论，应该怎样计算。 学生丙：我们能够先算出一共有多少人看戏?用22＋13＝35(人)再从35人里去掉走了的6人，35－6＝29(人) 这29人就是现在看戏的人数。 [老师板书：22+13＝35(人) 35－6＝29(人)] 老师：还能够怎样想? 学生：因为走掉的6人是从22人里走掉的，所以我们能够先从22人里去掉6人，22－6＝16(人)，再用剩下的16人和又来的13人合起来，16+13＝29(人)这29人就是现在看戏的人数。 [学生边说，老师边板书：22－6＝16(人) 16+13＝29(人)] 修改或评价 老师：同学们，你们谁能把这两个列式写成一道两步试题吗? 学生甲：第一个能够写成22+13－6＝29(人) 学生乙：第二个能够写成22－6+13＝29(人) 学生丙：我能不能写成13－6+22＝29(人)? 老师：同学们，对于一个实际的问题能够有不同的解答方法。你喜欢用哪种就用哪种。 3．学习小括号。 (1)电脑显示面包房。 (2)请同学们小组讨论，提出问题，解决问题。 学生甲：面包师傅一共做了54个面包。第一组买了22个，第二组买了8个。剩下的全让第三组买走了。第三组买几个? 学生乙：54－22＝32(个) 32－8＝24(个) 学生丙：54－8＝46(个) 46－22＝24(个) 学生丁：能够列成两步试题：54－22－8＝24(个) 学生戊：还能够这样列成两步试题：54－8－22＝24(个) 学生己：我能够先算一、二组一共买几个面包?22+8＝30(个)再用面包师傅做的总数54去掉一、二组买的面包总数30，就是剩下的面包了，54－30＝24(个)，[老师板书：22+8＝30(个) 54－30＝24(个)] 学生庚：我还能够列出一道两步试题：54－22+8=30(个) 学生辛：老师，他列的不对，54－22+8=40，不等于30。 老师：要想先算22+8，就要把22+8用小括号括起来，有小括号的，就要先算小括号里的。54-(22+8)=30(个) ★ (三)课堂作业设计 1．电脑专卖店原来有18台电脑。新运来36台后，又卖出15台。还剩多少台？ ★ (四)思维训练 100元钱能买哪些物品?能买多少?应找回多少元?列式计算。 ★ (五)课堂小结 同学们通过看图，能提出问题，并基本掌握了使用加法和减法两步计算解决实际问题。并且，同学们还能从不同的角度去解同一个问题。在今后的练习、作业中，你喜欢用哪种就用哪种。 教后反思 第 二 课 时 总课时第 2 节 修改或评价时间：2013年 月 日 执行时间： 2013 年 月 日 ●〇教学目标 1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，巩固解决问题的步骤和方法，能够从不同的角度去解决同一个问题。 2．培养学生认真观察的良好习惯