22课说课稿吴国平.doc

PAGE 跑进家来的松鼠 一、说教材 动物是我们亲密的朋友，《跑进家来的松鼠》这篇课文，它是六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读.课文作者从儿童的角度观察，用充满童趣的笔触,描写了跑进家来的松鼠在我家所做的贮存冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间，充满着我的一家人对松鼠的喜爱。 二、教学目标 1、知识与水平目标： 准确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标： 抓住课文中重点词句, 体会作者一家人对松鼠的喜爱之情. 3、情感态度与价值观目标： 理解课文内容,激发学生爱动物、爱大自然的情感。 三、教学重、难点 教学重点：感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情。 教学重点：领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方法。 四、课前准备 PPT课件，插图等 五、教法、学法 根据本课制定的三维教学目标和重难点，结合《新课标》对阅读教学的要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，我计划用一课时完成本课的教学任务。在本课的教学中，我主要采用的是“导读自悟”教学法，辅之以合作探究法、图片引入法等。引领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，更好地落实本课的教学目标。 六、教学过程 （一）情境激趣,导入新课 首先（播放松鼠在森林里活动的图片）。让同学们，感受下这个在森林里的小精灵. 板出课题，设置疑问。谈一谈,如果有一天小松鼠跑进我们家里来，会是一番什么情景呢？今天，就让我们一起来学习《跑进家来的松鼠》这篇课文，再次理解这个森林里的小精灵。 叶圣陶先生说过：“入境始于亲”在观看一些图片后，我设计了这段导语，既激活了学生的思维，又激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的话：“如果有一天小松鼠跑进我们家里来，会是一番什么情景呢？”一下拉近了学生与松鼠的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫 （二）拟订提纲,整体感知 读阅读提示，自拟学习提纲。(本课是略读课文，主要通过大家自学来完成) （1）读提示明确学习任务 （2）让学生用较快的速度默读课文，把课文读通顺，读流畅，读准确，了解课文大意。 在充分调动学生兴趣的基础上，让学生明确学习目标，自己拟定学习方法，自读自悟，并小组交流讨论，互相启发，体现了他们主体地位。同时学生对于自己拟定的提纲，学生更愿主动去实施。 （三）精读释疑，诵读悟情 学生根据提纲自学课文，组内交流。 (1)松鼠在我家做了哪些事？ 贮存冬粮,晾晒蘑菇,给自己垫窝 （让学生按课文叙述的顺序汇报，根据学生的回答，指导朗读相关句子，引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活重点语句，让学生感受松鼠的可爱。） (2)从文中找出哪些地方能够看出来,“我们一家”对松鼠充满了喜爱之情？ ①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 ②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？ ③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这个点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” ④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的 (引导学生抓住我和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的喜爱，并针对句子中重点词语讲解，然后再有感情朗读重点词句。） “以读为本”是语文教学的最基本的宗旨。在这个环节的教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，引导学生抓住我一家人的行为，语言去感受我一家人对松鼠的喜爱之情，并通过有感情地朗读达到训练学生的语感。 （四）品读内化,以读促写 快速阅读，找出你认为最能表达我们一家人与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。 根据自己了解,收集的资料，以及自己对本课内容的学习实行口语训练。××与××的故事（能够是我与小动物，也能够是别人与动物之间发生的真情故事）。设置这个环节，目的在于使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁，力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。 总结：通过以上环节的教学，让学生通过听、说、读、写的训练，提升语文综合素质,也达到了高年级语文教学的要求。 板书设计： 跑进家来的松鼠 贮存冬粮 天性 晾晒蘑菇 可爱