说课 青山不老.doc

《青山不老》说课稿 一、教材解读 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。 课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦；通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，体现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。 课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。 教学重难点： 理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。 二、教学目标 1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容。 3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 三、课时安排：1课时 四、教学流程及设计说明 一、初探课文，理解老人 1、导入设计，从课题中的“老”入手，通过学生扩词和说话，理解“老”的一般意义，为学习理解“青山不老”作埋伏。 2、检查预习情况。 （1）认读生字词语。是词语盘点里读读记记里要求掌握的词语。 （2）联系上下文和生活实际理解词语意思。让学生慢慢掌握结合语境和生活实际理解词语的方法。 （3）抽读课文第三自然段，既检查了预习情况，同时也为下一个环节的导入做准备。 二、对课文内容的理解和含义深刻的句子的理解及体会人物思想感情，我根据课文阅读导读，设计了“感受青山之美”、“环境之恶”“领悟青山不老三个环节”，这也是本节阅读课的重要环节，分别以三个问题的形式表现：1老人创造了怎样的奇迹？2、这个奇迹是在什么的情况下创造的？为什么说青山不老呢？这三个问题环环相扣，一一解决，教学内容和教学重点难点就解决了。 在教学老人创造的奇迹这个环节中，1、第一自然段的比喻句的理解，学生可能有点难度，引导学生通过想象，感受漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面。2、第二处是四自然段中村干部的补充，15年老人的功绩，学生可能无法现象3700亩等的大小，我通过学生熟悉的教室大小作比，让学生有个感性理解。 体验绿洲所处环境的险恶。我设计了一个问：这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？引起学生的思考和评价，即时从文中找答案来证明自己的判断，从而理解老人的不易和坚持，体会到了人物精神所在。 对于深究课文，领悟“青山不老”这个环节也是通过问题引导思考：默读课文思考并讨论，一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？在通过交流悟出老人执着的植树造林，防止水土流失的精神与山川共存，与日月同辉。老人精神永存，青山自然不会老，理解了”青山不老“的含义。