一年级下册语文教学计划人教版(一)十一月整理.pdf

本文整理于网络，仅供阅读参考 一年级下册语文教学计划人教版(一) 一年级下册语文教学计划人教版(一) 一、学生基本情况 分析： 本班共有学生 名，经过第一学期的学习，大部分学生能认汉 字 500 字左右，部分学生能认800——1000 字左右。每生能写汉 字100 字——150 字之间，少数能写200 字左右。对偏旁部首的认 识不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字 典法打下了基础。写字姿势正确，但有3——4 人因身体原因及习 惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读习惯 较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的 阅读时间，再加大阅量。 二、教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8 个单元8 个专题，分为8 组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、 快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好 品质、我们身边的科学。8 个专题贴近儿童生活，体现时代特点， 蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题 内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括 1 课“识 字”、4—5 篇课文和1 个“语文园地”，各部分相互联系，构成了 一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚 语、诗歌等多种形式。课文共34 篇，内容丰富多彩。“语文园地” 1 本文整理于网络，仅供阅读参考 包括 4 个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握 学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳 句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语 交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。本册识字 的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550 个常用字，会写250 个认识的字。要求认识的字和要求会写的字， 分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识 的字。书后生字表(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)， 列出了全册要求会写的字。 三、教学总目标(听说读写能力的安排)： (一)识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字550 个，其中250 个会写。 3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、 整洁。 4、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 5、能用音序法查字典，学习独立识字。 (二)阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中 积累词语。 5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自 2 本文整理于网络，仅供阅读参考 然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于 与人交流。 (三)写话 1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话 (四)口语交际 1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自 己的意见。 四、教学重难点： 重点：如何巩固认识的550 字，会写的250 字。 难点：如何正确的阅读。 五、教学措施： (一)阅读教学： 1、重视朗读的指导。 2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。 3、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外， 给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 4、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。