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教学资料范本 帮助幼儿利用数学解决实际问题 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 4 浙师大杭州幼儿师范学院附属幼儿园国际部 郑晓洁 大班“开超市”是一个数学活动 . “开超市”是我们幼儿园经常进行的一个主题。我发现这个主题中有很多可以利用的数学教学内容。 比如统计货品的数量 . 给商品标价、买卖货等都与数学有关。大班幼儿已经积累了一些相关的统计记录经验 . 但知识经验还比较零散 . 需要再提升一下 . 这个活动让幼儿学习用图表统计的新方法 . 以拓展幼儿的数学经验 . 发展他们的思维能力。《纲要》中指出：教育内容的选择 . 既要适合幼儿的现有水平 . 又要有一定的挑战性。而超市是幼儿生活中非常熟悉的场所 . 从中挖掘数学学习的元素 . 也符合了纲要中提到的 . 教学内容既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题 . 又要有助于拓展幼儿经验和视野的原则。 这个活动就教学内容而言 . 其实并不新 . 超市的内容是老师们经常涉及的。但是我们想体现一个理念 . 就是让幼儿运用数学知识 . 来解决生活中的问题 . 在此过程中增加幼儿的数学经验 . 提高幼儿的思维能力。因此我的三个环节都是围绕解决实际问题而展开的。 第一个环节 . 开张前登记超市的财产。鼓励孩子用自己的方法来统计记录超市里的物品 . 并将统计结果展示交流。大班幼儿已经有了个体不同的经验 . 他们有了思维的碰撞 . 也有强烈的表达自己观点的欲望。 继而老师和幼儿共同商讨出一种新的统计方法 . 这样的学习更加激发幼儿的主动行和积极性 . 改变了以往的教师单纯教的模式。 第二个环节 . 对商品进行分类统计。通过对超市商品的分类 . 先让幼儿小组合作 . 完成分类 . 集体尝试用新方法来统计记录。合作是大班 2 / 4 幼儿非常重要的一项能力 . 在进行商品分类的过程中我使用了小组合作 的方法 . 这样既降低了第一次操作的难度 . 也同时发展他们的合作能力。 第三个环节 . 对每一类商品再次分类统计。这是个人操作的方式来 利用新图表进行统计记录的过程 . 最后再次让幼儿展示自己的统计结果 . 在集体中进行交流和检验。因此在活动中 . 鼓励幼儿大胆表述自己的意 见. 并把操作的记录表呈现在集体面前 . 既起到了与同伴分享交流、拓展经验的作用 . 也自然地完成了互相验证。 这样三个环节的安排 . 一方面是让孩子在操作前有明确的目标 . 内心有一种要解决问题的动力 . 他们更愿意投入学习。另一方面也有一个难易的递进 . 如先分大类 . 再分小类。 活动开展表面上是按超市的实际流程展开 . 实际上内在遵循了幼儿思维的发展 . 注重了由易到难：先用自由的方法统计 . 继而教师推荐新方法 . 大家共同分析统计的方法难易 . 优劣 . 选出孩子心目中比较认可的方法 . 这也是一种经验的提升。这个活动 . 改变了以往数学活动单一操作练习的形式 . 而以解决生活中的数学问题为主旨 . 让幼儿在生活化的游戏中拓展数学经验 . 体验到数学的重要和有趣。 教学活动设计：开超市 （大班） 浙师大杭州幼儿师范学院附属幼儿园国际部 郑晓洁设计意图： 超市是幼儿生活中熟悉的场所 . 而“藏”在超市里的数学却比比皆是. 货品分类、货品排列、货品重量、货品价格、买卖等等。通过一种简单明了的方法把需要的物品清楚的记录下来 . 这对于大班的幼儿是一种经验的提升。设计这个活动是想让幼儿带着以开超市为主要目的学 3 / 4 习任务 . 尝试分类 . 并使用另一种统计方法来记录超市物品 . 并在活动中 能表现出自主、探索的学习状态。 活动目标： 1、结合生活实际经验 . 初步学习利用图表进行统计的方法 . 并了解 图表统计的特点。 2、乐于尝试和探索 . 愿意与同伴合作学习。 活动准备： １、玩具架 3 个. 小篮子 5 个. 购物车 2 辆水果、蔬菜、水产品若 干； ２、统计图范例一张 . 空白表格两张； ３、幼儿操作用格子图纸若干、水彩笔。 活动过程： 一、结合生活经验 . 谈论与超市有关的内容 . 引发幼儿活动的兴趣。 二、通过记录货架等物品初步尝试统计。 请幼儿用自己的方式记录货架、购物篮、购物车的数量。 幼儿交流自己所记录的方法。 讨论新图表制作方法。 尝试新图表的统计方法进行记录。 三、通过对超市商品的分类 . 学习和利用新图表统计货品。 请幼儿把超市商品进行分类。 尝试合作学习 . 分组统计各种类别的商品数量。 请幼儿将各类别的商品进行再次分类并统计数量。 4 / 4