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教学资料范本 常规教育 .让幼儿养成良好规则意识 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 4 当前 . 很多幼儿园的常 教育效果并不理想 . 主要采取“防范式”的常 教育 . 即 防 幼儿 . 生怕幼儿做“ ”什么 . 不敢放手 他 自主活 . 以求得表面的秩序井然。 靠 制手段使幼儿遵从 . 并不能 幼儿真正养成 意 。 自定 在一日活 中 . 我 常 幼儿先 . 然后引 他 确定几条便于操作的 . 同 一步引 他 出犯 后的 方式。一旦幼儿 反了 . 我会及 提醒：“ 可是你自己制定的 . 你必 遵守。”当听到 的“提醒”后 . 正在犯 的幼儿 上就会自 正 。自定 达到了 幼儿自我 束的目的。 当然 . 由于幼儿生活 和社会 不足 . 道德 知 没有完全形 成. 所以不能把所有 都交 幼儿自定 . 但教 在制定 . 所 用的表达方式要尽量 幼儿愉快接受 . 尽量多 “你能做到??你会??”或者“如果你能??我 都会 你而感到高 ”。如果 常使用 的 句 . 幼儿在班 生活中不会 提心吊胆 . 而是 自信地去活 . 他 会越来越 繁地 出“我能??”“我会??”“我可 以??”“我 我需要??”等 . 将自己 的直 感受表达出来. 他 的 意 会 极地生 。 自 常 行 作 我 要求幼儿做很多保 良好行 的 作 . 可以在符合行 的前提下 . 允 他 有多种 . 比如在吃点心前 . 要求小朋友洗手后不接触任何 西 . 包括桌子、椅子、自己的衣服等；在“双手不接触 2 / 4 任何东西”这一规则要求的前提下 . 可以让幼儿选择“两手开花”“两手合掌”“两手紧扣”“千手观音”等动作 . 在规则约束下又给幼儿一定的自由空间。 自觉遵守常规 让幼儿自觉遵守常规 . 我们可以用一些标记来提示 . 比如 . 为了提醒幼儿在医院等游戏区域不大声说话 . 在区域贴上“大嘴巴”的标记 . 告诉幼儿在游戏时轻声讲话。一开始 . 他们无动于衷 . 进入游戏区就开始大声交谈 . 我多次用手指着标记提醒他们 . 慢慢地他们形成了习惯 . 一看见标记就停止了大声喧哗 . 如果有个别幼儿忘记了 . 区域里的“管理人员”就会不说话 . 用手指着标记提醒。 自我反省 成人为提高自身修养时 . 需要每天对自己的行为进行反省 . 幼儿也不例外 . 教师要给幼儿反省自己行为的空间。 超超是个十分要强的孩子 . 自尊心很强。一开始 . 当他和同伴发生纠纷时 . 我常常当众批评他 . 他多次歪着头、斜着眼看着我 . 一副很不服气的样子。我和超超的家长就这件事进行了交流 . 了解到他在家里也很爱生气 . 没有谁能控制得了他的脾气 . 对此 . 爸爸妈妈也没有很好的方法。于是 . 我开始深入观察 . 了解他的性格特点 . 知道他会在什么情况下闹情绪。一次玩玩具时 . 他为了能和好朋友坐在一起 . 和同伴吵了起来 . 我刚要过去批评他 . 转念一想 . 为什么不让他自我反省一下呢 ?于是我停住脚 步. 继续组织其他幼儿活动。我发现他站在旁边不时地用眼睛瞄着大家 . 我知道他也想参加活动 . 只不过还没有化解心中的不平。我注视着他 . 并没有说话 . 但我相信他一定会懂得我的暗示：你好了吗 ?过来吧 ! 他移动着脚步慢慢靠近大家 . 然后在附近来来回回走了几次。最后 . 我估计 3 / 4 他的气消了 . 就在他走近时对他说：“超超 . 快来和大家一起玩吧。” 他有了一个台阶下 . 高高兴兴地加入了活动。有时 . 对幼儿的一些无意 行为没有必要追根问底 . 我们要让幼儿学会忘记不愉快。教育的目的是 让他们学会生活、学习 . 让他们在不同场合都有愉快的体验 . 而不是强 化不愉快的体验。每个幼儿都有自己思考问题的方式及解决问题的方 法. 教师要了解幼儿 . 给幼儿自省的机会 . 让他们在一次次的反省和处理问题的过程中慢慢长大。 总之 . 幼儿教师在常规教育中应该运用更多的教育智慧 . 在充分尊重幼儿人格的前提下 . 引导幼儿发现自己的错误 . 自觉纠正错误 . 自觉遵守规则 . 养成良好的行为习惯。 4 / 4