表演游戏的特点、指导原则与教学潜能.docx

教学资料范本 表演游戏的特点、指导原则与教学潜 能 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 3 一、幼儿园表演游戏的性质与特点 （一）幼儿园表演游戏是游戏而不是戏剧表演 对表演游戏的性质定位直接决定着我们组织幼儿开展活动的指导 思想和教师对表演游戏的指导行为。当我们把幼儿园表演游戏的性质 定位于“游戏”而不是“表演” . 并以促进幼儿的主体性发展作为组织幼儿开展表演游戏的指导思想 . 用符合游戏活动本质特点的方法来组织幼儿的表演游戏时 . 表演游戏就呈现出不同于“戏剧表演”的面貌。在研究中我们发现表演游戏与戏剧表演的根本区别在于 . 表演游戏是幼儿 自己“自娱自乐”的活动 . 幼儿只是因为“有趣好玩”而在“玩” . 他们并不是在为“观众”表演。事实上 . 他们心中并没有“观众” . 他们也根本不在乎“观众”。例如 . 我们有次碰巧赶上了××区的教研活动 . 有将近 20 个成人散坐在教室周围观看幼儿活动。但是 . 在长达 2 个小时的 ( 包括制作道具、使用道具 ) 表演游戏活动中 . 幼儿非常专注投入 . 根本不在乎有“人”在看他们。“目的在于自身”并“专注于自身”是游戏活动的本质特点。促使幼儿持续活动的原因正是“好玩的”游 戏活动本身 . 而不是来自外部的要求或奖赏。在这次活动中 . 他们一次次地要求“再来遍”。在这样的活动中 . 表演游戏的“游戏性”凸现出来而有别于“戏剧表演” . 幼儿的主动性、积极性和创造性可以得到充分的表现和发挥 . 而且幼儿也在这样的活动中体验到了游戏的愉悦感。 因此 . 应当把幼儿园的表演游戏的性质定位于“游戏”而不是“表演” . 幼儿园的表演游戏应当有别于戏剧表演。正是这种“游戏性”规定着幼儿园表演游戏的 “类属性” . 使表演游戏归属于“游戏”而不 2 / 3 是“表演”。如果缺乏“游戏性” . 表演游戏就将失去其作为游戏活动 的质的规定性。 ( 二) 表演游戏兼具“游戏性”和“表演性” 表演游戏区别于其他类型的游戏活动的特殊性在于它兼具“游戏 性”和“表演性”。我们在研究一 ( 刊于学前教育研究 20xx 年第 3 期 一编者注 } 中已经说明了表演游戏和角色游戏的区别。角色游戏是幼儿 自己生活经验的反映；表演游戏以“故事”为依据的特点决定了表演 游戏的“表演性”。从选择和确定所要表演的故事或作品的那一刻起 . 表演游戏就已经有了一个规范游戏者的框架。在游戏的过程中 . 幼儿会自发地在头脑中将自己的言行与故事情节、人物联系起来 . 故事作为“脚本”规范着幼儿的行为 . 成为幼儿行为表现的框架和评价自己和他人游戏行为的尺度。正是基于故事或作品的“再现”要求构成了表演 游戏“表演性”的基础 . 而且也正是这种“表演性”构成了表演游戏区别于其他类型游戏的根本特征。表演游戏如果缺乏“表演性” . 也就缺乏了它自身作为一种游戏类型独立存在的依据。因此 . “表演性”之于表演游戏来说 . 也是它不可或缺的特性。兼具“游戏性”和“表演性”正是表演游戏不同于其他类型游戏的特点。 123456 3 / 3