四个太阳教学案例及反思.doc

四个太阳教学案例及反思 教学内容： 《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇 课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去 欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美 好的心愿。 教学目标： 1 、认识挂、街等 13 个生字。会写园、因两个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学准备： CIA 课件、四个太阳的图片、生字卡片 教学过程： 一、创设情境，趣味揭题 （课件出示太阳公公） ：我是太阳公公，春、夏、秋、冬 我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。 师：看来你们很喜欢太阳，有个小朋友也很喜欢太阳，他 还喜欢画太阳，他呀，一口气画了（板书课题：四个太阳） 谁能把课题读读？ 生：（指名学生读） 师：我们一起把课题读读吧！ 生：（齐读课题） 师：读了课题，你能提出什么问题？ 1：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳？ 2：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？二、初读课文，识字写字 师：其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方 式读课文，遇到不认识的字借助拼音来帮忙。 生：（自由读文） 师：课文里的生字、词你们都会了吗？（课件出示带拼音的生词）请小朋友们先练习一下，待会儿，请小老师来教大家难读的字词。 生：（练习读生字词） 师：谁能当小老师来提醒大家，把难读的字词读准？ 生：（指名学生带读） 师：大家一起来读读吧！ 生：（齐读生词） 师：这样你还认识吗？（课件出示去拼音的生词）谁想来试试？ 生：（指名几个学生读词） 师：想读的都站起来读吧！ 生：（绝大多数学生都站起来读） 师：让我们来开火车吧！ 生：（开火车读词） 师：我们认识了这么多生字词，现在来写几个好吗？（课件出示带田字格的园、因）谁来读读这两个字？ 生：（指名几个学生读） 师：请小朋友们仔细观察这两个字，你发现了什么？ 1：他们都是全包围结构的字。 2：他们的部首相同都是“大口框”。 3：“园”里面是个“元”字，“因”里面是个“大” 字。 师：请小朋友们举起小手跟着我书空这两个字。 （师在黑板上范写） 生：（书空） 师：请小朋友们在书上描一个字，写一个字。 （播放音乐，师巡视指导） 师生共评学生写的字 三、读中感悟，放飞心灵 师：生字会读会写了，咱们把他们送回课文里，相信你们能读的更好。边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。 生：（划出文中的四个太阳） 师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳） 生：课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红 的太阳和彩色的太阳。 师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳？ 生：（轮读课文） 师：你喜欢哪个太阳，就把哪个太阳的那段读一读。 生：（自由读文） 师：你喜欢哪个太阳？（学生说到哪个太阳，就指导哪一段） 、学习绿绿的太阳一段生：我喜欢绿绿的太阳。师：你能读给大家听吗？生：（读绿太阳一段） 师：读得真好！能告诉我你为什么喜欢绿太阳吗？ 1：因为我喜欢绿色 2：因为绿色的太阳能给我们带来一片清凉 师：谁能读读这两句话？（课件出示句子：1、高山、田 野、街道、校园到处一片清凉。 2、高山、田野、街道、校园一片清凉。） 生：（指名学生读） 师：这两句话有什么不同？ 生：第一句话比第二句话少了“到处”两个字。 师：请把这两句话自由的读一读，想想你觉得哪句话更 好？为什么？ 生：我喜欢第一句话，因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方都带来。 师：你能不能读读第一句话，“到处”怎么读？“清凉”怎么读？ 生：（指名几个学生读） 师：真清凉！让我们一起把清凉送给大家吧！ 生：（齐读第一段） 、学习金黄的太阳一段 师：还有那些同学喜欢金黄的太阳？你们能读给大家听吗？ 生：（想读的站起来读） 师：（课见出示句字：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”师范读）谁想试试？ 生：（指名学生读） 师：快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧！ 生：（同桌互读） 师：小朋友们，你们看！ （课件出示果子成熟的图片）你看见了什么？ 1：我看见果园里果子都成熟了。 2：我看见了苹果、香蕉、橘子和梨。 师：秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子，我们一起来 感谢她！ 生：（齐读第二段） 、学习红红的太阳一段 师：我也喜欢这一段，我想读这段，谁想教我读？先请你 们把这段读一读，这样你能教得更好！ 生：（自由读第三段） 师：谁来教我读？ 生：（学生抢着说）老师我来！ 一女生富有表情地为示范读第三段。 师：（伸出大母指）你读得真棒！我向你学习！ （范读第三段）听了我的朗读你感觉怎么样？ 生自由评价老师的朗读 师：请小朋友们闭上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样？ 1：我觉得