四季教学设计与反思.doc

四 季 教学设计与反思 教学内容简介： 《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天 的荷叶、秋天的谷穗、 冬天的雪人这几种代表性事物的描述， 表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言 亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。在教学 这篇课文时，应把握儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学 生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与 学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的 美丽与可爱。 教学方法设计： 1、教学课件与课文相结合，采用以读为主，以读代讲的方 法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自 己分析、 自己解决问题、 表达自我情感， 从而理解课文内容。 2、儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程 以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动观察， 团结合作的精神。 3、为适合低年级儿童特点，设计了有趣、图文并茂的多媒 体课件，采用激情导入法、观察法、游戏法、表演等多种形 式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。 4、根据学生的兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式表达自己 对文章的理解，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创 造性，使其个性得以充分发展。 教学目标： 知识目标：图文结合，了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征；认识 11 个生字，会写 4 个字。学会乙乚两种笔画，认识 4 个偏旁。 能力目标：能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。 情感目标：图文结合，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生产生对大自然的喜爱之情。本课的教学重点： 1、学生认识 11 个生字，会写 4 个字。学会两种笔画，认识 个偏旁。 2、学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。 本课的教学难点： 图文结合，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节 的美丽，激发学生产生对大自然的喜爱之情。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 1、质疑：小朋友们，你们知道一年中都有哪几个季节吗？ 2、学生回 答。教师板书：春、夏、秋、冬 3、出示课件 ---- 四季的美丽景色，学生一边听教师讲解一 边欣赏认知。 4、学生选择自己喜爱的一个季节，说一说这个季节的景色 特点。 5、教师总结：孩子们，每一个季节都有自己的景色特点， 都很美丽。今天就让我们一起走进美丽的四季，去欣赏课本 中四季的美景吧！出示课题四季（学生齐读课题） 。 二、初读课文，学习生字。 1、学生自由朗读课文，要求：借助书上的拼音自由朗读课 文，注意把不认识的字圈出来，并且借助拼音读准字音。 2、合作学习：同桌之间互相认读生字，并且纠正读错的字 音。 3、出示课件 ---- 带拼音认读生字。 4、教师带领多种方法认读生字：齐读，领读，指名读，比 赛读等。 5、合作学习：小组内交流识字方法。 6、学生口头组词并交流。 7、出示课件 ---- 去掉拼音认读生字。 （齐读，比赛读，开火 车读等。） 8、再读课文，要求：我们已经认识了生字宝宝，再读时课 文一定会比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，注意把字 音读准确，课文读通顺。 三、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。 （一）出示课件 ---- 请孩子们跟随课件中的教师朗读练习读 课文。要求：跟读时，学生要认真听，小声随着动画学习、 模仿读书。 （二）学生自己自由练读课文。要求：自己练习读课文时， 凭借记忆模仿朗读，读出感情。 （三）指导有感情地朗读课文。 （重点指导春天这一段的读 书方法，在总结学习方法后让学生自己学习夏天、秋天、冬 天三段的朗读） 1、下面就让我们一起走进美丽的春天，去欣赏她的美丽景 色。（多媒体课件呈现课文第一节春天的插图和文字：草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。 ） 1）仔细观察图画，说一说在图上你都看到了哪些内容? 2）学生交流后指名回答。 3）春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？ 4）思考后指名回答。 5）小草芽为什么说自己就是春天呢？ 6）思考后指名回答。 7）教师总结：孩子们，小草春天就会发芽。人们看到小 草绿了就知道春天到了。小草芽多高兴、多自豪呀！自己练习读读课文，把小草芽高兴、自豪的样子读出来。 8）学生练习有感情的读书。 9）同桌互相检查朗读，读得好的孩子由同桌在书上画一 朵小红花。 10）教师检查朗读情况。 （指名读、比赛读等。 ） 11）教师引导：听了小朋友们饱含情感的朗读，我真想变成一株可爱的小草芽，你们想吗？让我们一起一边表演一边读书吧。（学生兴致勃勃地扮演小草和老师一起一边表演一边读书。） 2、教师总结过渡：春天真美呀！夏天、秋天、冬天也很美 丽，下面请大家以四人小组为单位自己去欣赏去学习夏天、 秋天、冬天三段的朗读，可以先看看图、互相说一说图上画 了什么内容，然后再有感情的读读课文，