科任教师如何参及班级学习管理.docx

如 何 让 任 课 教 师 参 与 班 级 管 理 班级是学校的基本“元素”，班级管理工作搞得好坏不但关系到学校工作能否顺利开展，而且也影响到学生能否健康成长，所以说班主任的工作是任重而道远。然而，提到班级管理却很少有教师愿意担任此项工作，问其原因只有一个——麻烦。而现任班主任呢，一个个面色苍白，弯腰驼背，嘴里喊的最多的一个字就是“累”。那么如何让班主任工作既不那么麻烦又不那么累呢？我认为调动其他任课教师的积极性，让其他任课教师参与班级管理可谓是一条捷径。让任课教师参与班级管理，不但减轻了班主任的工作量，而且也有利于任课教师自己的发展，有利于班级管理质量的提升，有利于学生的健康成长，可谓一举多得。然而，如何才能调动任课教师的积极性，让任课教师参与到班级管理中呢？下面就此问题谈一下我的粗浅的看法。 一、 ???? 完善管理制度，创建良好环境，推行“全员班主任制”。 班级管理是一项繁琐而重要的工作，作为学校的管理者要充分认识到这一点，要想尽办法为班主任减负，为班主任的班级管理工作创造良好的环境。在此提到让任课教师参与班级管理，我个人认为应先从完善学校的制度做起，在全校推行“全员班主任制”，为任课教师参与班级管理创造条件。 1、 ??? 完善学校工作制度，要求人人参与管理。 任何一项集体参与的工作要想做好并取得成功，仅靠个人的自觉是不易办到的，必须要有严格的制度加以约束和限制。因此，作为学校的管理者要想让任课教师参与班级管理，必须先在制度上给予明确和要求。首先在制度上要明确任课教师的责任，即任课教师不仅有授课的责任还有管理育人的责任。其次要有明确的制度要求任课教师参与班级管理，让教师们知道参与管理是学校制度，应严格遵守。第三还要转变任课教师思想，让任课教师知道一个班级要想健康发展，仅靠班主任是不行的，必须做到人人参与，人人管理，才能使班级欣欣向荣。 2、 ??? 明确班级分工制度，做到人人有事可管。 有的学校领导和班主任在班级管理方面的确是做了许多努力， 但是他们在深刻、充分地挖掘学生、教室、制度、情感等元素时却忽略了一种重 要的资源，那就是该班的其他任课教师。而任课教师呢，在班主任的“大包大揽”下想要参与班级管理却无从下手，这也就限制和阻碍了任课教师参与班级管理，因此让教师参与班级管理不能只停留在嘴上，对于班级管理工作要适当的给任课教师分配一定的任务，如负责班级的卫生管理，收费管理，后进生的转化等。这样不但任课教师有事可做，也减轻了班主任的负担，同时也让任课教师得到了锻炼，增强了任课教师和班主任和学生的感情。 3、 ??? 完善学校评价机制，施行双向鼓励措施。 学校的评价制度是对所有教师工作的一个衡量标准，公正性、公平性 是这一制度顺利实施的基础。让任课教师参与班级管理，要把任课教师所 担负的班级管理工作作为考评的重要一项，让任课教师所担负的工作的工 作量和工作成绩在考评得分上予以体现。同时，任课教师参与班级管理也 要作为学校评优评模、 兑现奖励的重要依据， 这样，施行双向鼓励的措施， 以调动任课教师参与班级管理的积极性。 二、 ???? 加强相互交流，搭建沟通桥梁，达到管理和友谊的双丰收。 班主任是班级的组织者和管理者，教学质量提上去了，管理工作搞好了，班级才能健康发展，但是班主任毕竟是一个人，不可能面面俱到，事必躬亲。因此，班主任在管理好班级的同时，还要调动任课教师参与班级管理的积极性，加强与任课教师的交流，共同谋划管理的方法。 1、????????? 加强工作交流，达到管理共识。 俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。班主任毕竟是一个人，无论在精力上还是在智力上都是有限的，在班级管理方面要积极地与任课教师 进行交流。不同的任课老师有他们不同的教法和管法， 及为人处世的原则。 班主任可在班级管理方面多向任课教师请教，汲取众长，完善不足，改进自己的管理方法，并积极邀请任课教师参与班级管理，共同学习，共同进步。 2、????????? 加强思想交流，达到育人共识。 班主任有班主任的优势，任课教师也有任课教师的长处。有的班主任太过于严肃，好多学生不敢靠近，有事没事愿意跟态度和蔼的老师谈谈，因此，有时任课教师对学生的了解和认识远远超过了班主任。再有不同老师有着不同性格、气质、思想意识等，利用任课教师的这些特点，让任课教师来帮助班主任教育管理个别学生，有时会起到事半功倍的效果。班主任要充分了解每位任课教师的长处，通过任课教师进一步了解学生的情况，针对不同特点的学生的教育， 让任课教师出主意、 拿方子，做到对症下药，从而改变班主任单一片面的育人方法，以起到最佳教育效果。 3、????????? 加强情感交流，达到合作共识。 对于班里组织的各项活动， 班主任要积极邀请任课教师参与， 如：主题班会、演讲比赛、拔河比赛作等等。任课教师