物理论文_探讨“猜想”在物理教学中的应用_张凡权.docVIP

PAGE PAGE 1 探讨“猜想”在物理教学中的应用 作 者：张凡权 单 位：南京市上元中学 地 址：南京市江宁区天印大道701号 电 话邮 编：211100 摘??? 要：猜测和想象是物理智慧中最活跃的成分，对学生猜想能力的培养，是物理探究过程中的一个重要环节，本文就探究式教学过程中“猜想”这一环节实施的体会作以简要概述。 关键?词：猜想，物理教学，探究 在《初中物理课程标准》[ 1]中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一，而在科学探究的学习过程中，猜想这一一步骤有着举足轻重的地位。牛顿曾经说过：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发现。”没有大胆的猜想就不会发现电磁感应现象，没有大胆的猜想就不会有相对论的提出，没有大胆的猜想就不会有分子核式模型的提出。在初中物理各环节的教学中，猜想无处不在，无时不有。猜想决定了科学探究的方向，因此，在物理教学的过程中，引导学生科学合理地猜想就显得格外重要。那么如何进行“猜想”，如何使猜想的内容更接近于结果呢？我认为应注意以下几点要求。 一、“猜想”要有一定经验和知识作为基础 学生对提出的问题进行猜想过程应是对头脑中已存信息分析处理和加工的过程。绝不是凭空瞎想，所以在猜想之前学生必须具备一定的生活经验和知识。如果学生的头脑中根本没有类似的现象，则他们是难以猜想出来的。例如在学习并联电路电