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点到直线的距离教案-公开课 《点到直线的距离》教案 教学目标 （1） 知识与技能：让学生至少掌握一种点 到直线距离公式的推导方法，掌握点到直线的 距离公式及其应用。 （2） 过程与方法：培养学生观察、思考、 分析、归纳等数学能力；数形结合、综合应用 知识分析问题解决问题的能力；探究能力和由 特殊到一般的研究问题的能力。 （3） 情感态度与价值观：培养学生勤奋思 考、勇于探索解决问题的能力。引导学生用联 系与转化的观点看问题，在团队合作探索解决 问题的过程中获得成功的体验。 教学重点：点到直线的距离公式的推导及公式 的应用 教学难点：点到直线的距离公式的推导 教学方法：启发引导法、讨论法 学习方法：任务驱动下的研究性学习 教学工具：计算机多媒体、三角板 教学过程： 一、创设情境、提出问题 多媒体显示实际的例子： 如图,在铁路的附近，有一大型仓库，现要 修建一公路与之连接起来，那么怎样设计能使 公路最短？ 仓库 这个实际问题要解决，要转化成什么样的 数学问题？学生得出就是求点到直线的距离。 教师提出这堂课我们就来学习点到直线的距 离，并板书写课题：点到直线的距离。 二、师生互动、探究新知 教师：假定在直角坐标系上，已知一个定 点P（ xo ,y 0）和一条定直线i： Ax+By+C=O,那 么如何求点P到直线l的距离d ?请学生思考并 回答。 学生：先过点P作直线i的垂线，垂足为Q, 则|PQ|的长度就是点P到直线i的距离d，将点线 距离转化为定点到垂足的距离。 接着，多媒体显示下列 2道题（尝试性题 组），请2位学生上黑板练习（其余学生在下面 自己练习，每做完一题立即讲评） ⑴求P （X。,y 0）到直线i: By+C=O（ Bh 0）的距 离 d ；（答案：d = y°+B ） b （2）求 P （xo ,y o）到直线 i: Ax+C=0（ Ah 0）的 距离d ；（答案：d = Xo￡） A 第（1）、（2）题虽然含有字母参数，但由 于直线的位置比较特殊，学生不难得出正确结 论。 教师：根据以上2题的运算结果，你能得 到什么启示？ 学生：当直线的位置比较特殊（水平或竖 直）时，点到直线的距离容易求得，多媒体显 示并板书: 呼1 呼1 P凶机） 1 Q I 、 0 / X I Q □ PGd,死） 0 一 / X 当A = 0时，I : By+C 当A = 0时，I : By+C =0, PQ = y。—yQ 当B =0时，I : Ax+C =0, PQ = X。—Xq yo Xo |By。+c B |AX0 +c A 教师：当AB=0时，那么，而当直线是倾斜位 置时，L^+By+C，此时直线含有多个字母则较 难；，虽然有一些思路，但具体操作起来因计算 量很大难以得出结果。点到直线的距离有没有 运算量小一点的推导方法呢？我们能不能根据 刚才的第（1 ）、（2）的启示或者是以前学过的 方法的启示，借助水平、竖直情形和平面几何 知识来解决倾斜即一般情况呢？请同学们分小 组讨论 学生们积极探讨；教师来回巡视，回答各研 究小组的询问…… 教师根据学生提出的方案，收集思路 思路一：利用定义 八y P Q O X ①求垂线PQ的方程（由POL i以及直线i的斜率 可知垂线PQ的斜率，点斜式） ②求交点Q坐标（联立方程组求解） ③两点间距离公式 上述方法虽然思路自然，但是会遇到一只拦路 虎 运算较为繁琐。 （思路一）解：直线 PQ : y - y° = B x 一 X。，x = X。，即 A Bx - Ay 二 Bxo - Ay。 厂 2 』Bx - Ay = Bx0 - Ay。 _ B x0 — ABy0 - AC jAx+By+C=O ， XQ _ a2+B2 2 2 2 B x0 — ABy。一 AC「A x0「B x0 A2 B -A Axo Byo C a 2 丄 f 2 A B yQ - yQ - y0 A x-x°「B Axo Byo C 7~2 ^2 A B .d 二 Xq - X。2 yQ - y° 2 a2 a2 B2 , A B2 Ax。By。C Axo Byo C A2 B2 等 等 教师评价：此方法思路自然，但运算繁琐 如果没有小组想到另外一种思路，教师继续提 出问题：根据以往求两点间距离公式的图形构 造方法，求线段长度可以构造图形吗？什么图 形？如何构造？ 思路二：利用直角三角形 面积法 如图，设AM0, BM0。 引导过程： 点P的坐标的意义。 过P分别作x轴、y轴的垂线。 构成三角形，转化为求直角三角形高的问题。 如果知道面积和底边，就可以求出高。现在 要求RP PS SR的长度。 两点间距离公式，转化问求 R、P、S的坐标。 多媒体显示、师生一起推导： (思路二)解：设 Pxo,yo ?0xQ