小学四年级数学《小数的性质》优选教案模板五篇_小学教案.docxVIP

小学四年级数学《小数的性质》优选教案模板五篇_小学教案 小学四年级数学《小数的性质》优选教案模板五篇_小学教案 精品文档，仅供参考 精品文档，仅供参考 小学四年级数学《小数的性质》优选教案模板五篇_小学教案 在整数的末尾添上或去掉0，整数的大小发生了很大的变化，而在小数的末尾添上或去掉0，小数的大小却不变，下面就是编辑给大家带来的小学四年级数学《小数的性质》优选教案模板，欢迎大家阅读! 小学四年级数学《小数的性质》优选教案模板一  教学内容：  四年级下册教材第38、39页的内容及练习十第1、2、3、4题。  教学目的：  1. 引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写.  2. 培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力.  3. 培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点.  教学重点：  让学生理解并掌握小数的性质.  教学难点：  能应用小数的性质解决实际问题.  教学步骤：  一、创设情境，导入新课。  创设情境：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店里一种雪糕标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢?为什么?  为什么2.5元末尾添个0价钱不变呢?究竟可以添几个零呢?这节课我们就来研究这一方面的知识。  二、出示课题，提出目标。  1.知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写.  2.培养动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力.  3.培养初步的数学意识和数学思想，感悟到数学知识的内在联系.  三、自学尝试，探究新知。  1.出示尝试题  (1)1、10、100这三个数相等吗?你能想办法使它们相等吗?  (2)你能把1分米、10厘米、100毫米改用米作单位表示吗?  (3)改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化?说明什么?  (4)0.1米= 0.10米=0.100米这个等式从左往右看，小数末尾有什么变化?小数大小有什么变化?从右往左看又怎样呢?你发现了什么规律?  2.学生自学课本38页后尝试练习并讨论。(5分钟后全班交流)。  3.根据自学情况引导讲解。  四、拓展练习， 验证结论。  为了验证我们的这个结论，我们再来做一个实验。  1.出示做一做：比较0.30与0.3的大小  你认为这两个数的大小怎样?(让学生先应用结论猜一猜)  2.想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢?(给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好)  3.在两个大小一样的正方形里涂色比较。  (1)左图把1个正方形平均分成几份?阴影部分用分数怎样表示?用小数怎样表示?  (2)右图把同样的正方形平均分成几份?阴影部分用分数怎样表示?用小数怎样表示?  (3)小数由0.3到0.30，你看出什么变了?什么没变?你从中发现了什么?(平均分的份数变了，即小数的计数单位变了，而阴影部分的大小没有变，得出0.3=0.30。)  概括总结：在小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变.这叫做小数的性质。  过度：我们如果遇到小数末尾有0的时候，一般可以去掉末尾的0，把小数化简。  五、应用新知，尝试练习。  (1)出示例3：把0.70和105.0900化简.  例4：不改变数的大小，把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数。  (2)学生自学课本后讨论交流，尝试练习。  (3)引导探究：哪些0可以去掉，哪些0不能去掉?  105.0900中9前面的0为什么不能去掉?  3的后面不加小数点行吗?为什么?  (4) 同桌讨论： 应用小数的性质时，要注意什么?  六、巩固新知，当堂检测。  1.下面的数，哪些0可以去掉，哪些0不能去掉?  3.90米 0.30元 500米 1.80元 0.70米 0.04元 600千克 20.20米  2.下面的数如果末尾添0，哪些数的大小不变，哪些数的大小有变化?  3.418  0.06  700  3.0  908  104.03  150  10.01  42.00  3.化简下面的小数.  0.40