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老师的希望在老师的老师 那里 “人们都说，祖国的希望在孩子，孩子的希 望在老师。那么，老师的希望又在哪里？在 老师的老师那里。” 1 2月9日，为庆祝 中国高等教育学会教师教育分会成立暨教 师发展学术论坛召开，中国儿童艺术剧院 〈〈享受艰难》话剧组专程赶赴深圳首演，院 长欧阳逸冰先生致辞中的这句话， 道出了教 师教育的地位和对国人的重要一一教师教 育是祖国希望的根源。 一所学校有了好的 教师，就在很大程度上具备了成为好学校的 条件。好教师作为好学校的要素之一，近年 来成为学校追逐的对象，学校为了一个好教 师不惜代价，某些名师成了学校招生的招 牌。 那么，好的教师从哪里来？如何才能 使每所学校每间教室都有好教师？ “老师 的希望在老师的老师那里。”要想培养更多 的好教师，要想出现更多的好学校，首先要 从老师的老师入手，即从教师教育入 手。 这一点为越来越多的人所认识、所重 视，因此才有了中国高等教育学会教师教育 分会的诞生。 教师教育体系创新迫在眉 睫 在教师教育分会成立大会 上，教育部副部长袁贵仁代表教育部参加了 大会并发表讲话。 他指出：“优质教育资 源不足是当前教育工作的主要矛盾。 要提高 教育质量，关键在于提高教师质量，这是全 社会的共识。”袁贵仁以市场经济体制为大 背景，指出我国教师教育体系急需改革和创 新。 “我们要研究用什么样的政策吸引更 多优秀的高中毕业生报考师范专业，接受专 业化教师教育；用什么样的政策吸引更多的 优秀大学毕业生从事中小学教育工作。 用什 么样的策略使师范院校在全面发展的同时 保持特色，踏踏实实地做好教师的培养和培 训工作；用什么样的策略鼓励和支持有条件 的非师范院校充分发挥他们自身的优势， 积 极主动地参与教师的培养和培训。对于现有 的1 0 0 0多万中小学教师， 我们要研究建 立什么样的新途径，使他们都能得到良好的 继续教育，用什么样的新方法使他们在建设 学习型社会的过程中成为终身学习的先行 者和示范者。” 袁贵仁副部长的5个“用 什么样”，几乎涵盖了所有提高教师教育质 量所应该解决的教育策略和方式方法问 题。 何谓高质量的教育体 系 “犹如字典不能成为论文， 机器不能等同于智慧。”全国人大常委会委 员柳斌用两个形象的比喻对高质量的教育 体系做了精辟、形象、生动的论述。他认为， 知识是衡量人才的一个重要方面，但绝对不 是全部。我们的教育在培养学生具有丰富知 识的同时，还要使他们具有良好的品德、美 好的情操和健全的体魄，否则，就称不上是 高质量的教育。人是一种社会性的动物，在 社会当中，就如“知识就是力量” 一样，道 德、情操同样可以转化为力量。 教育如果 缺少了道德、情操，如果教育只教给学生知 识，那就是苍白无力的。 柳斌认为，现在， 包括教师教育体系在内的教育体系离高质 量的教育体系还很远。比如说，我们的中小 学教育被逼进知识竞赛、分数竞赛的窄小胡 同，至今仍然无法走出来，这种现状值得每 一位教师深入思考。 教师继续教育要提 高文化素养为中心 中国高等 教育学会会长周远清和柳斌的看法一样， 认 为教师教育的重点应在知识以外的人文教 育。他认为，提高教师的文化素养是继续 教育的中心任务和当务之急。究其原因，是 因为先天的不足造成了中国现有的教师文 化素养不高。 第一，一直以来的高中文理 分班教学，不仅带来了知识的分离，而且从 小就灌输了一种人文教育和科学教育相脱 离、人文社会科学和自然科学相脱离的观念， 后者比前者的弊端更大。第二，高校采用文 理分科、分校设学的办学方式。很多院校是 一种单科教育。在大学里也谈不上人文教育 和科学教育相结合。第三，社会上普遍存在 着重理轻文的观念，大学教育中体现为过早 的专业教育，过弱的人文教育。 周远清反 复强调，正因为存在着这样的现实，所以， 我们应该大力提倡现有教师的继续教育， 而 且是以提高教师的人文素养为中心的继续 教育。 教师应该是终身学习的典 范 知识革命要求每个人都要终身学习 才能跟上社会的发展节奏，把教育别人当作 职业的教师更是如此。教师应该成为终身学 习的典范，几乎成为众位与会领导和专家学 者的共识。每位老师都有这样的体会，在 这个信息发达的社会当中， 学生的信息来源 非常多，学生懂得的知识也许老师还不知道。 一碗水、一桶水和长流水的比喻可能老师们 都非常熟悉。老师的知识要像长流水一样取 之不尽用之不竭，但是老师的脑容量并不比 别人更大，怎样才可以做到“知识之水长流” 呢？惟有终身学习。 教育部师范司司长管 培俊也指出：在新的历史时期，教师作为先 进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动 者，应当首先成为终身学习的先行者；教师 这一特殊重要的职业群体应当首先形成优 秀的学习型组织，成为学习型社会的示范 者。使教师真正成为终身教育的典范是教