一年级语文第五周教学设计[1].doc

12、an en in un vn 教学目标 ⑴学会前鼻韵母 an、en、in、un、vn 和整体认读音节 yuan、yin、yun ，读准音，认清形，准确书写。 ⑵准确拼读声母和前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习 v上两点省写规则。 ⑶理解 8 个生字，准确朗读句子和儿歌。 ⑷能按一定顺序仔细观察画面、理解事物，乐于表达。 课前准备 前鼻韵母和本课整体认读音节卡片，生字卡片，田园风光图：制作相关指导学生练习拼读音节和学习生字的电脑课件。 课时安排；3课时 教学过程 第一课时 一、复习导入 ⑴谈话激趣：（出示美丽的小树林画面）在美丽的小树林里，住着我们的老朋友，请大家和他们打声招呼。（电脑出示复韵母 ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er） ⑵开火车复习 9 个复韵母。 过渡：今天小树林里更热闹了，又来了几个韵母伙伴，它们是谁呢？让我们一起来理解它们吧！（出示前鼻韵母 an、en） 策略调整；(1)同学们，我们已经理解了哪些复韵母朋友，能按顺序说说吗？ 二、学习前鼻韵母 an、en 的读音 ⑴了解学情。 问：谁理解它们？你是怎么理解的？（在学生交流后，教师 引导：能够借助一些事物来读准它们的音） ⑵借助图画学习前鼻韵母 an 。 a、出示图。提问：图上画的是什么？谁知道天安门？给大家说说。学生充分发言。如：天安门在首都北京。天安门广场真大。我爱北京天安门。 b、指导读准“天安门”一词，告诉学生，天安门的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母 an 的读音。 c、老师范读 an ，学生观察老师的口型。 d、学生模仿，交流发音的方法。 e、老师小结 an的发音的方法。 f、四人小组互读，教师巡视，个别指导。 ⑶、学习前鼻韵母 en a、创设情境：明明今天生病没来上课，咱们去探望他。到了明明家门口，咱们该怎么做？（出示图，让学生自由说。如：咱们摁门铃，通知屋里的人。）请大家做“摁门铃"的动作。 b、拓展：我们用手还能够“摁”什么？（如：摁手印，摁图钉，摁住胸口）指导读准“摁”，告诉学生，“摁”是第四声，它的第一声就是我们要学的第二个前鼻韵母 en 的音。 c、练习读 en 。教师范读，指名读，开火车读。 ⑷、学习 an、en 的四声。先按顺序抽读，再打乱顺序抽读。 策略调整： 三、识记 an、en 的字形，指导书写 ⑴识记an、en 的字形。启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。（如：编顺口溜“a 哥哥前面跑，n弟弟后面跟。”也能够启发学生与复韵母 ai、 ei 实行比较。） (2)指导书写：学生自己练写，教师巡视，个别指导。 策略调整：（1）观察an、en两个韵母，说说占格位置。 （2）教师范写，提示要注意的问题，然后学生练写，教师巡视指导。 （3）在实物投影上展示学生书写情况，实行评议。 四、学习拼音。 ⑴谈话：我们通过学习理解了前鼻韵母 an、en 。它俩能跟哪些声母交朋友组成音节呢？（出示相关的音节课件或图片） ⑵学习声母 d、t、n 与 an，声母 zh、ch 、sh 与 en 拼成的音节。 a、学生自己试着拼读。教师巡视，相机点拨。 b、指名当“小老师”带读。 c、做“听音找朋友”游戏。 ⑶学习声母 g、k、h 与 u —an，j、q、x 与 v — an 拼成的三拼音节。 a、出示 g —（ ）— an — guan 和 q — （ ）— an — quan，问：它们是什么音节？中间的介母是谁？（引导学生发现“ quan ”中是 v 而不是 u ） b、复习三拼音节的拼读方法及 v “脱帽”的规律。（念相关儿歌） c、小组合作，练习拼读 guan、kuan、huan、juan、quan、xuan。 ⑷学习整体认读音节 yuan 。 a、借助圆圈图，引导学习发准 yuan 的音。 b、联系生活用语，练读 yuan 的四声。如：yuan （远方、遥远），yaun （心愿 医院）。 策略调整：c、生说说记住yuan的好方法，采取多种形式读，巩固读音。 五、做游戏，复习巩固 ⑴激趣：咱们开火车带着新朋友欣赏欣赏美丽的小树林吧！ 开火车，认读卡片 an、en、yuan 及其四声。 ⑵做游戏，复习两拼音节：春天的小树林里到处都是蘑菇，小兔可高兴了，来采蘑菇了，还邀请小朋友来帮忙呢！同时请几位带小白兔头饰做采蘑菇游戏：认读两拼音节 dan、tan、nan、zhen、chen、shen 。（配儿歌：春天到，春天到，小树林里真热闹，蘑菇艳，蘑菇香，大家快帮小兔忙） ⑶做游戏，复习三拼音节：小河对岸的桃子又红又大，小猴想去摘来孝敬妈妈。不过桥上有“拦路虎”—三拼音节。谁来协助小猴把“虎”赶跑？指名做过桥游戏：认读三拼音节 guan、jua