2020圆的认识教学案例.docx

PAGE PAGE #/ 6 第一课时圆的认识 教学内容： 九年义务教育六年制小学数学第十一册第 55-58 页。 教学理念： 教学过程中，充分放手让学生参与知识的形成过程，让他们自己去发现、 去猜想、去验证、去讨论、去合作 ……从而实现动手实践，自主探究，合作交流 "，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力使学生成为真正的学习主 人。 教学目标： 1、使学生了解圆是一种曲线图形。 2、使学生理解和掌握圆的各部分名称及圆的特征。 3、会用圆规画园。 4、培养学生的观察比较、分析推理，抽象概括等能力。 教学重点：圆的各部分名称及圆的特征。 教学难点：圆的特征。 教法设计：谈话讨论法、讲解法。 学法设计：自主探究、小组合作、练习巩固。 教具准备：多媒体课件一套、圆规等。学 具准备：圆形纸片、圆规、直尺等。 教学过程： 一、设疑揭题，明确目标 1．复习 同学们，我们已经学过一些平面图形，你能从这辆自行车平面示意图中找 出我们已学过的平面图形吗？ （课件显示由平面图形构成的自行车示意图，根据学生的回答，同步闪亮 ） 设疑。 你们知道自行车架为什么要做成三角形？ （根据学生回答：三角形具有稳定性，课件闪亮自行车三角形的框架部分。 ） 而自行车的轮胎为什么要做成圆形的呢？ 揭题。大家现在知道的只是其中的一些表面原因，其实这里面具有一定的 科学知识，你们想知道吗？学完了这节课，我们就会知道的。（板书课题） 二、自主探究，合作交流 （一）直观比较、了解概念。 圆跟我们已学过的平面图形有什么不一样呢 ? （课件出示，先闪动围成三角形和四边形的线段，再将围成圆的曲线用红 线走了一圈。根据学生的回答，师板书 :圆是曲线图形） 你能举出日常生活中哪些物体上有圆吗 ? （二）操作引路，感知概念（名称、特征） xx。 请同学们拿出你们课前准备好的圆形纸片，象老师这样对折。打开，再换 个方向对折、再打开，反复折几次，你可以发现什么 ?（有许多痕交于中间一 点） 量折痕。 再请同学们用直尺量一量刚才折的每一条痕的长度，你又发现了什么 ?（折 痕长度相等） 量点到圆上距离。最后请同学们再用直尺量一量，中间这个点到圆任意一 点的距离，你还可以发现什么 ?（距离也都相等） [评析 :通过学生的折和量，来 发现感知圆里的知识，帮助学生形成表象，为学生探索圆各部分的名称，猜想 圆的特征，起了很好的铺垫作用。同时在动手操作活动中，让学生参与了学习 过程，使学生在知识的形成过程中发挥主体作用。 ] （三）自学交流，理解名称。 1．自学课本，初知名称。 同学们通过刚才动手发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规 定为不同的名称，你们想知道吗 ?请同学们自学课本的第 4-9 小节。 2．交流消化，理解名称。 （ 1）圆里各部分的名称有哪些 ? （根据学生的回答师板书 :圆心、直径、半径） （2）什么叫圆心 ?圆心就是我们刚才折圆时所发现的什么 ? （3）数学家又是如何规定圆的直径的呢 ? （随生答，媒体同步动画直径的过程，先后出示直径d及直径概念） 那么 ,直径就是我们刚才折圆时的什么 ?（折痕） （4） 什么叫半径 ?圆上任意一点是什么意思 ?（随生答,课件闪烁圆周上的许多点 再动画出半径。 ） 半径就是我们在量圆时所发现的什么 ? （5） （课件显示出圆的圆心、直径、半径的整体图及概念 ,学生齐读概念一 遍）（四）猜想验证 ,概括特征。 分组讨论 ,进行猜想。 同学们 ,你能根据我们刚才折圆、量圆时所发现的 ,以及我们已学习的什么叫 直径、半径来想一想、猜一猜 ,圆可能会有哪些特征呢 ?（学生分小组讨论 ） 交流讨论 ,提出猜想。 请各小组把讨论情况在全班交流一下。 （根据交流情况 ,师板书猜想内容 ） 各自验证 ,全班交流。 同学们真爱动脑筋 ,猜想了圆有这么多的特征。但是你们的猜想都对吗 ?你自 己能不能想一个办法来验证一下 ,试试看。 （全班学生各自想法验证 :有的折圆 ,有的量折痕 ,有的在圆中画直径、半径 ,有 的量直径、半径，有的列表记录量的数据，有的嘴里在不停地唠叨着概念 ……请同 学们把你验证的方法和得出的结果告诉大家。 媒体演示 ,加深理解。 （多媒体将学生验证的圆的特征运用了旋转、重合等声像并茂的手段 ,进行了 动态演示 ） 学生概括 ,总结特征。 谁能把圆的特征用自己的语言来归纳概括一下。 ［（五）自我实践 ,学会画圆。 自学画法 ,实践画圆。 （学生结合课本 108页圆的画法 ,边看边学会用圆规画圆 ） 学生自己介绍画圆步骤。 （随生介绍 ,师分步板书 :定距、定点、旋转 ） 三、自练反馈 ,巩固新知 填空。 (1)圆是平面上的一种 ( )。 左图圆内固定的一点0是这个圆的()；线段0B是这个圆的()用字母()表 示；线段AC