人音版六年级音乐上册（简谱）第3课《聆听 魔法师的弟子》教学设计.docxVIP

人音版六年级上册《魔法师的弟子》 教学设计 一?教材分析?：??? ?童话交响诗《魔法师的弟子》是人民音乐出版社出版的第十一册第五单元“神奇的童话”中的一首欣赏曲目。是法国作曲家、音乐教育家迪卡斯创作于1897年。乐曲以德国文学家歌德（1749-1832）的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。?《魔法师的弟子》全曲分为序奏、谐谑曲、和结尾三部分。序奏部速度较慢，9/8拍。由小提琴和单簧管先后奏出两个动机，描写了魔法师轻声咕哝，诵念咒语的情景。?????第二部分是由谐谑曲组成的主体部分，诙谐、跳跃的主题，生动的描绘了扫帚拎水的情景，同时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。在这一部分里，拎水的主题不断的展开、升华，气氛越来越热烈，使人仿佛看到没有学会解除魔法咒语的弟子在滔滔不绝的流水面前，手足无措的慌张神情。结束部分由铜管奏出的号角性的音调， 二、教学目标： 情感态度与价值观：培养学生对交响乐的兴趣，感悟交响音乐的魅力。 过程与方法：初步学习欣赏交响乐的方法，提高对音乐的感受与鉴赏能力。 知识与技能： 听辨乐曲的主题音乐及主奏乐器的音乐 从各音乐要素来分辨各音乐的表现作用。 了解音乐体裁交响诗，通过欣赏提高音乐感受力与想象力。 三、教学重、难点： 听辨主题音乐的次数及力度、速度、节奏上的变化。 四、教学准备：多媒体 五、教学过程：一、导入： 上节课我们一起学习了管弦乐队的知识，谁来说说管弦乐队的组成？有哪些代表乐器？还记得《彼得与狼》是一部什么样的作品吗《彼得与狼》的音乐体裁是什么？——交响 童话 二、揭题：1、今天，我们要来欣赏交响乐中的另一种体裁——交响诗（课件）2、交响诗是类似于交响童话的一种体裁，我们知道交响童话就是用交响乐的形式来给我们讲述童话 故事，那交响诗呢也是跟交响童话一样用音乐来给我们讲故事，但因为交响诗所讲述的故事会具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩，所以才把它称之为“诗”。同学们，今天我们要听的童话交响诗《魔法师的弟子》，它是由法国作曲家迪卡斯于1897年创作的。讲的是：在一座魔法城堡里，住着一位神秘的魔法师和他的徒弟。有一天，魔法师的弟子趁师傅外出的时候，偷偷地摆弄师傅的帽子，还对扫把施了魔法，结果如何呢？现在是不是充满了好奇与期待？那么，就让我们一起聆听音乐，一起走进交响童话。 设计意图：通过讲述故事，让学生熟悉故事情节，为欣赏乐曲作铺垫。 三、分段欣赏《魔法师的弟子》1、序奏?? 在很久很久以前，有一个古老的城堡，（课件）请随着音乐去看一看，这是一个怎么样的城堡？——聆听（神秘、安静、可怕） 师：刚听到的乐曲，给你什么样的感觉？（阴森、恐怖、可怕、神秘、安静） 师：想到了什么画面？（魔法师轻声嘟哝，念咒语的情景）?? 速度？（较慢）在这个城堡里住着一位老魔法师，听一听，他是一个怎么样的魔法师？——聆听（可怕、法力高强） 大家刚才听得非常认真，你注意到了吗？是什么乐器的演奏让我们感到城堡的阴森以及魔法师的神秘？（小提琴） 师：这段音乐是乐曲的序曲部分，小提琴的演奏的确把我们带到了神秘的城堡，突出了魔法师施展魔法时神秘气氛，而单簧管的演奏又让我们感受到小徒弟偷窥师傅是的紧张好奇的心情。3、这个魔法师有一件宝贝，是一个小扫把，只要对这个小扫把念动咒语，它就会帮你做任何事情，我们来听一听，这是一个怎样的小扫把？——聆听（调皮、可爱、活泼）我们看到小扫把的乐谱上有许多什么记号？（顿音记号）顿音记号的作用是什么？（跳跃、有弹性）显得小扫把非常的调皮、可爱。让我们来哼唱一下扫把的旋律，注意休止符要空出来，先听老师来哼唱一遍——齐唱。4、城堡里除了魔法师与这个小扫把之外，就是魔法师的小弟子，虽然，他做了魔法师的弟子，但是魔法师却从来不教他魔法与咒语，每天都让他干许多的粗活，其中，最辛苦的就是挑水了，城堡里有一个大水缸，师傅每天都让弟子去河里挑水把水缸装满，所以，小弟子每天都非常地辛苦，但他却很想学法术，所以，他每天都趁着魔法师念咒语时偷偷地学上几句，有一天，魔法师有事出去了，城堡里只剩下了小弟子一个，如果你是他，你会怎么样？想做什么？——学生答师：对，小弟子他偷出了扫把，用自己偷学来的咒语让扫把帮自己挑水，那他的咒语能不能有效呢？我们来听听。 小徒弟的咒语生效了，此时他的心情是怎样的 师：利用木管乐器中的大管主奏和其他管弦乐器的结合。仿佛让我们看到了魔法师的弟子，得意洋洋的神态。 ?出示小扫把的主题音乐乐谱，请同学们观察，谱面上有是吗记号？一起来唱一唱。 ?这段乐曲中多次使用了顿音记号，使得乐曲风趣、活泼。 设计意图：通过让学生唱主题音乐旋律，加深印象，为后面的欣赏做好铺垫。 师：接下来小徒弟开始用神奇的咒语命令扫把拎水。请同学们听一听小扫把主题出现了几次？（三次） 再次聆听——提问