项目教学法演示教学.ppt

项目教学法;项目教学，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。职业教育 中的项目一般是来自职业实践的工作任务，如生产一件具体的、具有实际应用价值的 产品。 项目教学法的基本特征: 解决问题导向 独立决定和实施 与经验密切相关 产品导向 综合职业能力培养 跨专业性 项目教学法适合于复杂问题的分析和解决。项目中待解决的问题与企业工作 中所面临的问题存在确切的联系。项目的完成具有明确的时间规定。;;教学方法与能力培养;独立分析决策和实施项目 独立计划，讨论可行方案，达成一致，独立搜集信息，独立实施项目 通过项目充分认识自己的能力水平 培养责任意识和实践能力 发展交流与合作能力以及解决冲突的能力 工作过程的计划和组织能力;1.信息（确定目标 / 提出工作任务）; 阶段一: 信息 (确定目标 / 提出工作任务) 这一阶段也被称为确定主题阶段。 教师的任务: 开发一个与职业工作紧密相关的项目主题，问题应同时包含理论和实践方面内容，项目成果能够明确定义。 确保项目工作进行的场地、技术和时间等前提条件。 项目的目标和任务应由项目所有参与人员共同确定。 要点: 有效激励学生来实施项目，唤起所有参与人员的兴趣和参与意识 ;阶段二: 计划 学生针对项目工作设计一个工作计划。 教师根据需要给学生提供咨询。 工作计划的内容: 各个工作步骤综述 工作小组安排 权责分配 时间安排 有助于培养学生以下能力（方法能力）: 独立设计项目实施的具体内容和方法 自主分配项目任务 ; 阶段三: 决策 项目分组工作的形式进行。 学生独立开发项目问题的解决方案。 本阶段中心任务：学生通过调研、实验和研究来搜集信息和进行决策，如何具体实施完成项目计划中所确定的工作任务。 将项目目标规定与当前工作结果进行比较、并作出相应调整，这项固定工作要时刻进行。 有助于培养学生的协同工作能力、自我控制意识。（社会能力，个性能力）; 阶段四: 项目实施 本阶段大多以小组工作的形式进行。 学生分工合作、创造性的独立解决项目问题。 本阶段中心任务：基于项目计划，学生通过调研、实验和研 究来有步骤的解决项目问题。 将项目目标规定与当前工作结果进行比较、并作出相应调整， 这项固定工作要时刻进行。 有助于培养学生的协同工作能力、自我控制意识。; 阶段五: 评价 评价阶段在项目教学法中具有重要意义。 评价分为两个步骤。 1. 成果汇报 各小组或由各小组选派的一个或多个代表汇报其项目 成果。汇报形式可以多种多样，如班级会议的形式， 或是将其安排到某个庆祝活动中，向所有学生、家长 或者企业代表展示学生的项目成果。 ; 2.评价: 检验、 评价和讨论 根据之前确定的评价标准，教师和学生共同对项目的成果、学习过程、项目经历和经验进行评价和总结。 针对项目问题其他解决方案、项目过程中的错误和成功之处进行讨论。 有助于促进学生形成对工作成果、工作方式、以及工作经验进行自我评价的能力 评价阶段重要的是： 对项目成果进行理论性深化 使学生意识到理论和实践间的内在联系 明确项目问题与后续教学内容间的联系 ; 阶段六: 迁移 将项目成果迁移运用到新的同类任务或项目中是项目教学法的一个重要目标，迁移可作为附加教学阶段，或可与评价（第五阶段）结合起来进行。 学生迁移运用的能力并不能直接反映出来，而是在新任务的完成过程中体现出来。 ;学习领域 第一学年 第二学年 第三学年 第四学年 分析电子电气系统和测试功能 80 计划和实施电子电气设备设施的安装 80 分析控制系统和进行匹配调试 80 调试信息技术系统 80 保障设施设备的电源供给和安全 80 分析和测试设备仪器和组件 60 设备控制系统的编程和实现 80 选择和并入驱动系统 60 楼宇技术设备的安装和运行 80 安装和维护供电设备