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中小学教师如何做科研课题？ 中小学教师如何做科研课题？ ——交流培训讲稿 ——交流培训讲稿 周真国 周真国 一、教师对教育科研的认识和感受 一、教师对教育科研的认识和感受 神秘：可望而不可及的，只有专家才能做 神秘：可望而不可及的，只有专家才能做 繁忙：整天忙于教学、批改，根本没时间搞科研 繁忙：整天忙于教学、批改，根本没时间搞科研 头痛：不知从何下手，缺乏一套实用的科研方法 头痛：不知从何下手，缺乏一套实用的科研方法 二、教育科研对我们究竟有何用？ 二、教育科研对我们究竟有何用？ 1 1、教育科研是促进教师专业成长的重要途径 、教育科研是促进教师专业成长的重要途径 以教师的身份进入研究：不是专家的研究，不要把自己当成专业 以教师的身份进入研究：不是专家的研究，不要把自己当成专业 研究者。教师的身份决定研究的方式是行动研究、叙事研究，研究的 研究者。教师的身份决定研究的方式是行动研究、叙事研究，研究的 内容是日常教育教学中存在的问题。把研究工作化，工作研究化。 内容是日常教育教学中存在的问题。把研究工作化，工作研究化。 所做的是对自己工作的研究：研究的问题不是他人的，而是自己 所做的是对自己工作的研究：研究的问题不是他人的，而是自己 工作中真实具体的问题，不是完成规定性任务，而是教师自己发自内 工作中真实具体的问题，不是完成规定性任务，而是教师自己发自内 心实实在在的需要，不是假研究，不是在研究报告评比之后就成了封 心实实在在的需要，不是假研究，不是在研究报告评比之后就成了封 存的历史，更不是在轰轰烈烈科研结束之后又可悲地回到 “习俗化” 存的历史，更不是在轰轰烈烈科研结束之后又可悲地回到 “习俗化” 的教育教学水平上来。 的教育教学水平上来。 研究教师自己的问题：不是去研究宏大的教育问题，对教师而言， 研究教师自己的问题：不是去研究宏大的教育问题，对教师而言， 不断的思考、琢磨就是研究，对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心 不断的思考、琢磨就是研究，对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心 去发现，对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨，试图去 去发现，对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨，试图去 改变貌似合理的历来如此的大多数的想法与做法，哪怕是一点点。（传 改变貌似合理的历来如此的大多数的想法与做法，哪怕是一点点。（传 统的教学常规适合新课程吗？） 统的教学常规适合新课程吗？） 1  1  2 2、教育科研和教师自身的利益息息相关 、教育科研和教师自身的利益息息相关 1 1 （）在定员定岗中的作用 （）在定员定岗中的作用 2 2 （）在职称年审中的作用 （）在职称年审中的作用 3 3 （）在职称评审中的作用 （）在职称评审中的作用 3 3、教育科研能够充实课余生活 、教育科研能够充实课余生活 三、教师如何做好课题研究工作 三、教师如何做好课题研究工作 1 1、做好课题的选题工作 、做好课题的选题工作 教育科学研究的课题主要来源于教育实践和理论文献两大方面， 教育科学研究的课题主要来源于教育实践和理论文献两大方面， 具体地说，可以从以下六个方面来选择研究课题。 具体地说，可以从以下六个方面来选择研究课题。 源于工作实际 每个教育工作者都有自己的工作任务与职责，应 源于工作实际 每个教育工作者都有自己的工作任务与职责，应 当如何提高工作的效率呢？这里就