《角的初步认识》教学反思(1).docx

《角的初步理解》教学反思? ?《角的初步理解》是二年级第三册的教学内容，主要的目标是要让学生初步的理解角。这节课也曾听过一些公开课，有过各种各样的处理方法，但大体的也主要是理解角的各部分的名称、学会画角、比较角的大小这三块内容。那么怎样在新课程理念的指导下，让学生掌握这个内容，建立准确的空间观点呢？在教学设计的时候，我也作了一定的思考：? ? 一、要在学生原有的认知结构的基础上建立角的概念。? ? 学生对于角究竟有多少理解呢？在一年级的时候，学生以前有过观察物体的学习体验，学生觉得在长方体、正方体上都有一些尖尖的角，能够说对于角的理解他们是比较模糊的，仅仅直觉中感觉角应该是尖尖的，另外学生也理解了一些平面图形，这些平面图形中长方形、正方形、三角形都有角。所以，我觉得角的理解首先应该从学生原有的认知经验出发，并在这节课当中发展他的认知水平。由此，我在教学导入的环节，使用了符合学生年龄特点的儿童化的语言“认认老朋友”引导学生把已经学过的平面图形（三角形、圆形、长方形、正方形）逐个地表现出来，而后又从学生以及理解的三角形出发，把三角形的一条边去掉形成一个新的图形，这个图形就是角。让学生从原有的知识经验出发来接受角的形象。这样的教学处理我觉得是比较容易让学生接受的，另外准确的角的出示也有利于学生对角的概念的形成。角虽然出现了，但并不代表学生就已经理解了。在这个基础上，我又设计