四年级下册语文教案-17记金华的双龙洞人教部编版 .pdfVIP

《记金华的双龙洞》第二课时教学设计 一、课时目标： 1、明确游览路线，领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。 2、品读课文，体会各处景点的特点。 3、有感情地朗读课文，感受大自然的壮观。 二、教学重难点： 品读课文，体会各处景点的特点，感受叶老的语言特点。 三、教学准备 多媒体课件 四、教学过程 （一）复习导入 1 、师：上节课我们和叶圣陶老先生一起游览了金华的双龙洞，了 解了参观双龙洞的浏览路线， 下面大家就一起回忆一下。 请大家拿出 学习卡，回忆着填写游览路线，也就是填写图中的方框内容。 2、 生完成游览路线图 （二）品读课文，感知景点特点 1、师过渡：作者的游览路线大家清晰了，这样我们在和作者一起游 双龙洞时就相当有了导游， 参观时更有针对性了。 这也是我们写游记 文章和读游记文章时应首先注意的地方，明路线。 （板书：明路线）。 下面我们就随着导游一起去游双龙洞， 如果你对哪处景点或那些景点 感兴趣就多读几遍，看看那里给你留下了什么深刻印象？ 2、生自学，小组交流 3、预设： ★ 体会路上的“美” （1）找生读相关语句。 （2）路上的景色有什么特点呢？ （美、明艳、赏心悦目、色彩缤纷……） （3）“随着山势，溪流时而……变换调子” ●这句话体会到了什么？（溪流变化之快） ●指导朗读 ●时而……时而……（引导体会在描写景物、事物的形态变化 时可以运用，举例提示：“大海时而……”，“舞蹈动作时 而……”，“我的心情……”等） （4 ）作者在春末的一天，踏上了去双龙洞的路途，一路上赏心悦目 的景色扑入作者的眼帘，谁能把作者此时的心情读出来？ （5）找生读课文。 ★ 体会洞口的“宽” （1）找生读相关语句。 （2 ）洞口给你留下了什么印象？（宽） 作者采用了比喻的修辞，很形象的写出了洞口的宽。 ★ 体会外洞的“大” （1） 找生读相关语句 （2 ） 说外洞特点 作者采用了列数字的方法写出了外洞的大。 ★ 体会孔隙的“窄、矮” （1） 找生读相关语句说特点 （2 ） 重点语句点拨 ● “怎样小的小船呢？……是这样小的小船。 ”采用设问的手法用 间接事物写出孔隙之窄。 ●“我怀着好奇的心情……擦伤鼻子”作者细腻地写出了乘船 通 过孔隙时的情形和心情，让我们有一种身临其境之感。 ●小船进出的方式很有趣， 我们结合文中的句子， 同桌说一说， 感 兴趣的同学也可以画一画。 ★ 体会内洞的“黑、大、奇” （1）“黑”——“内洞一团漆黑……不知道有多宽广。 ” （2）“奇”： 奇一形状的变化多端。奇二颜色各异。 ●学生想象都会有哪些形状，哪些颜色。 ●教师小结：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有 “黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟 探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观， 幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。 ●即使……也……（读课文范句，体会分句间转折的意思，然 后教师或学生示范造句） （3）“大”——“在洞里走了一转……那么大” 十来进：房屋分成几个庭院，每个庭院称为一进。十来进就是 从前到后十来个庭院连在一起。 4、教师小结：每一处景点都给同学们留下了深刻的印象，是因为 作者在介绍时抓住了景物的特点， 做到了详略得当。 这也是大家在写 作时学习值得学习的地方。 （板书：抓特点 详略得当） 5、在这篇游记里，除了我们陪同作者游览了双龙洞以外，有一个 景物也一直陪着我们走完全程，聪明的你们知道是什么吗？（泉水） （1）找找写泉水的句子，连起来读一读。 （2 ）在游览图上