搭石学习教学学习设计.docx

《搭石》教学设计 草店镇中心小学 张寿泉 【教学目标 】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、细读课文，抓关键词句，感受乡亲们勤劳善良、友好谦让的美德。 3、学习作者从平凡事物中发现美、感知美、培养留心观察、用心感受的习 惯。 【教学重难点 】 通过体会动作，感受蕴含在搭石上的美。 【教 具】 多媒体课件 【教学课时 】 第二课时 【教学过程 】 一、回顾旧知，导入新课。 1、出示句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的 两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排， 让人们从上面踏过，这就是搭石。（指名学生朗读） 2、谈话，导入新课。 从这位同学的回答中，同学们已经知道了什么是“搭石“了。这节课，我 们继续学习第 21 课《搭石》，一起去了解、体会、感受文中流淌的美好情感。 二、联系课后习题，提出问题。 1、（出示课件）现在请同学们再次打开语文书，看看课后练习题第二题。 （老师读题目） 2、就从题目来看，课文中的美体现在哪些方面？ （板书：看得见的具体的美 看不见的心灵的美） 3、那么，现在就请同学们静下心来，认真地默读课文 2—— 4 段。从文中找 出哪些描写是看得见的具体的美，哪些是看不见的心灵之美。找到后划记下来， 同组的同学们相互交流、体会。 三、精心品读，体会情感。（ 2—4 自然段） 渡：来， 来 ， 你 哪些描写是看得 的具体的美？哪些地方 你 感受到看不 的心灵的美。（ 我 地来品味 些美吧 ! 依 序交流） （一）学 第 2 自然段： 搭石部分 （1）秋凉以后，人 早早地将搭石 放好。 ：指名 学生 1：小伙子 不到天冷的 候呢，你 早早地就 好 搭石？（ 走近 生 ） 生 1：（ ） 老 ：大哥您呢？（ 另一学生）生 2：（ ） ： 的多好哇， 一心想着 人，令人感 ！ ：又不是村里指派的任 ，完成了是情理，不完成也不失本分，何必 呢？ 生：①在村里， 都 做，理所当然；②人 很勤 ， 了；③ 人着想已成 一种 气。 ： 勤 淳朴的民 令人感 。 （2）“上了点年 的人，??直到 意了才肯离去。” ( 范 ) ：你找到了哪些描写老人 搭石 作的 。（放 找 搭 踏） ：在 些 中，你感受最深刻的是哪个 ？（踏） ：老人 什么 要再在上 踏几个来回？他在 踏的 候，会是什么 的 作？（生：左踏踏，右 ，用力把石 踏 的老人） 会想什么？ （生：①村里 老王 豆腐??② 要是抱着年幼的孩子站不 摔一下小孩子可受不起 ! ）从 老人反复 踏的 作中，你感受到什么？（生：善良 无私 感 ） ： 有哪些 你感受到老人的美？（无 只要 一定 再 直到） ：我 抓关 ， 同学 你 能不能抓住 些关 再来体会体会，你究竟看到了一位什么 的老人？（生： 心、善良、 真、一心 他人着想的老人） 小 ：是啊， 搭石， 然是一件很小的事，但是从 些 句里，我 看到了老人的美好行 。 （板 ：行 美） 是看得 的具体的美，我 也 略到了老人一心 他人着想的心灵之美！ （板 ：一心 他人着想） 是看不 的心灵的美！ 渡：作者刘章 也正是通 些 和句，从平凡的小事中 了美，写出了老人关 他人的可 品 。 我 着 种美去 ： （ 引 ）当抱着娃娃的阿姨， 搭石 ，只要??（生 ） （ 引 ）当大 傍晚接 子放学回家 搭石 ，只要?（生 ） （ 引 ）当老王 集市上 完豆腐回家 搭石 ，只要?（生 ） 一段。 渡：你 从哪里看得了 种具体的美，感受到了人 心灵之美呢？ （二）学 第 3 自然段：行人走搭石部分 每当上工、下工、一行人走搭石的 候， 作是那么 有序！前面的抬起脚来，后面的 跟上去，踏踏的声音，像 快地音 ；清波漾漾，人影 ， 人画一般的美感。 指名 两句 。 ：你 能从哪个 中 村的人 走搭石的 面很美。 （ 有序） ：理解“ 有序” （板 ） 方法如下：⑴ 学生可从字面上、 字典理解，也可 系上下文理解。⑵怎 的 作才是“ 有序”呢？生活中你 有序的例子 ？（例如：国 兵的 伍、花 游泳、 体操）⑶ 文中有一些句子 的就是 的意思。 生：前面的抬起脚来，后面的 跟上去，踏踏的声音，像 快地音 。 ：哪个 的同学愿意和老 配合着走一趟搭石？ 生：①指 ：我 在走在哪儿？（搭石上） 小小的搭石可不好走啊，走得不好是要掉 水里的，有信心走好 ？ 引 ：每当上工，下工，一行人走搭石的 候， （ ）前面的抬起脚来，（生 ）后面的 跟上去；前面的抬起脚来，后面的 跟上去；前面的抬起脚来，后面的 跟上去