加强课程实施管理，构建轻负高质课堂.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 加强课程实施管理，构建轻负高质课堂 摘 要： 课堂是实施轻负高质的主阵地。有效构建轻负高质课堂，通过师生共同活动经历，可以分享彼此的知识、方法，交流彼此的情感、理念，提高彼此的智慧、修养，实现彼此的成长，并且使师生双方皆生成更新的自我，生命得以满足并持久发展。本文结合教研工作实际，探讨加强课程实施管理，构建轻负高质课堂，促进师生生命成长的问题。 关键词： 轻负高质课堂 运行模式 评价要素 一、问题缘起 课堂是实施轻负高质的主阵地。当前追求教学程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和求知欲的激发。因此，教育行政部门应该加强课程实施调研和管理，致力于构建轻负高质课堂，让学生的兴趣得以激发，探究的欲望得以激活，知识的社会价值得以体现。 二、构建运行模式，播撒生命种子 1.激发兴趣。 实践中，以创设“自信与兴趣、尊重与欣赏”的课堂意境为核心，在学生情感世界中传递强烈的“自信、兴趣、尊重、欣赏”的信息，有意识地既挖掘教材中有利于激发学生认知兴趣的内容，又预想到学生在课堂上可能会产生的心理反应，了解学生已有的知识状况，通过运用一切可行的方法和手段，尤其是现代化教学手段，刺激学生的各种感官以最佳应激状态参与到教学活动中，唤起兴趣―稳定兴趣―发展兴趣―持续兴趣，取得课堂教学的最佳效果。如问题枯燥是学生顺利学习的一大障碍，实现枯