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三洲镇中小学教师评价方案 一、评价的目的和意义 贯彻落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，改变单纯 以学生考试成绩为标准评价的旧模式， 建立有利于实施素质教育、 发挥教师创造性的多元的、 新型的评价体系， 充分发挥评价的导向、 诊断、 激励、 反思、 改进、 调控等促进发展的功能， 促进教师职业道德和专业水平不断提升和发展。通过过程性与终结性评价相结合的有效途 径，实现教师的专业化成长。 二、评价原则 1、发展性原则：评价改革要着眼于教师专业化发展，更好地提高教师综合素质与教学 水平，充分发挥评价促进发展的功能，使评价过程成为促进教师发展与提高的过程。 2、多元性原则：评价既重视教师业务水平的提高，也重视教师职业道德修养；既注意 对教师的统一要求， 也关注教师个体差异与发展的不同需求， 为教师有个性、 有特色发展提 供一定的空间。 3、多样性原则：利用教师自评、教师互评、学校领导、学生、家长评价以及教师档案 袋等评价形式，促使教师自我反省、自我调控，激发内在动机，促进专业发展。同时，通过 教师互评，加深同事间的了解与交往，促进教师间的互相学习。 4、过程性原则：评价不仅要注重结果，更要注重发展与变化的过程。学校要关注教师 的工作过程， 及时积累资料， 把形成性评价与终结性评价结合起来， 使发展变化的过程成为 评价的组成部分。 三、评价内容 1、职业道德： 志存高远，爱国敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进；热爱教育事业，热 爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳，具有健康心态和团结合作的团队精神。 2 、教育教学能力和业务素质： 了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与 学习；形成相互激励、教学相长的师生关系，赢得学生信任和尊敬。 教学方案的设计与实施。 能依据课程标准的基本要求， 确定教学目标， 积极利用现代教 育技术，选择利用校内外课程资源，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水 平、理解能力和其他能力；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、 合作、交流的机会；引导学生创新与实践。 交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，能对自己的 教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求真务实，敢于创新，严谨自律，热爱学 习。 四、评价方法 1、自我评价：教师要经常不断地反思自己的工作情况，做出正确的评价，评价内容包 括学科知识、教学设计、教学能力、管理学生、学生评价以及职业道德和文化素质等。分析 优势与不足，扬长补短，不断提升自我。 2、教师评价 建立以校为本、 以教研组为基础的教师教学个案分析、研讨、 评价制度， 引导教师对同 事的教学行为进行分析、 评价， 相互学习， 相互促进， 提高全体教师的教育教学水平。 同时， 还应对教师的出勤情况、 工作态度、 责任心、积极参加教研活动及发言情况等方面进行评价， 促使教师相互帮助，共同进步。 3、学生评价 通过学生座谈、问卷调查、个别交流、设立学生信箱等渠道，对教师的工作作风、工作 态度、教学水平、对待学生、作业批改、学生辅导等方面进行评价。 4、家长评价 利用家长会、个别访谈、问卷调查、设立家长开放日和家长意见箱等形式，让家长了 解教师的教学工作情况，调查家长对教师工作的满意程度，征求家长意见，参与学校管理。 5、学校评价 学校对教师的评价内容为：职业道德、学识水平、业务能力等方面。在职业道德中特 别强调“面向全体学生， 着眼于学生的个体健全发展”； 学识水平包括“文化基础、 专业知 识和教育理论”， 在专业知识中要求“掌握课程标准， 熟练掌握专业学科知识体系”； 业务 能力包括“备课、 课堂教学、 作业布置与批改、 课外辅导、 教育科研能力、 听课与业务学习” 等。