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如何提高小学生的写字兴趣？ 心理学研究表明， 低年级小学生正处在身心发展的初级阶段， 各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。 但同时刚入学的小学生对新的环境、 新的学习内容也很自然地有一种新鲜感。 所以，教学过程中老师的教学内容和方法要更加有新意，不断创设特定的情境， 激发学生识字、 写字的兴趣， 使学生在课堂学习中保持新鲜感和积极的学习状态。 在课堂上，随着课文的学习进行识字和写字的常规性练习， 许多老师搞得生动活泼，使用了示范、演示、比较、比喻、展示、竞赛等多种方法，增强了教学的直观性、形象性、趣味性，调动了学生的积极性、主动性，变“要我写”为“我要写”“我愿写”“我会写”，提高了教学的有效性。 除了常规性练习之外， 老师们在实践中还创造了很多生动有趣的方法。 比如有的老师充分利用校园和社会的资源， 组织学生认读校园里、 教室里布置的名言警句，收集上下学途中经过的街道、小区、商店、银行、学校、机关的名称，以及新鲜生动的广告用语等，比一比谁认得多，读得准，写得好。有的学校开展“趣味书法”教学，做成了系列，有称谓篇、家乡名胜篇、十二属相篇、书法名人篇、地区姓氏篇等。以最简单的称谓篇为例，就是老师给学生提供画有爷爷、奶奶、爸 爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，工人、农民、战士、学生等形象的图片，让孩子们辨认， 然后再练习写出称谓。 家乡名胜篇则是让学生准确地写出自己知道的家乡名胜