高中政治选择性必修1《当代国际政治与经济》1.2 国家的政权组织形式教学设计.docxVIP

《当代国际政治与经济》教学设计 第一课国体与政体 1-2 国家的政权组织形式 【课标要求】了解国体与政体的关系，揭示国家的本质，理解国家管理形式的多样性。【教学目标】 1、政治认同：理解人民代表大会制度是适合我国国情的根本政治制度，具有显著地优越性；辨析不同国家的政体，说明各自的特点，并认清其国家性质，从而坚定中国特色社会主义制度自信。 2、科学精神：能够理解国家管理形式的多样性，各国国情不同，各国的政治制度各有其自己的特点，应该尊重各个国家和人民的选择，别国也应该尊重我国的选择。 3、公共参与：提高关心国际事务、关注我国在国际社会中地位和作用的意识；增强国家观念，拓宽国际视野，树立世界眼光。 【教学重点】人民代表大会制度的地位及优越性，阐释我国实行人民代表大会制度政体的原因。 【教学难点】辩证分析不同的政体，明确我国实行人民代表大会制度的优越性。 【教学方法】议题式教学、小组合作探究、讲授法、案例教学法、情景剧表演。 【教学过程】导入 ：青岛抗疫的三个突破，刷新中国速度，导入新课新授：议题一：各国政体知多少？ 1.政体分类 a.按国家权力机关和国家元首的产生方式及其职权范围: b.按立法机关与行政机关的关系： 2、各国政体概况小组活动展示（略） 合作探究一 1、概括英法美政体的共性是什么？ 2、现代国家一般都采取民主政体，英法美等国家的政体充分体现了形式上或程序上的民主，形式上或程序上的民主能代替实质民主吗？ 3、分析英法美等政体的实质是？ 教师进行总结归纳： 第一问，普选制、任期制、多党制，权力分立制衡等， 第二问：西方民主制度更加注重民主的形式或者程序，我国民主制度更强调人民当家作主，程序民主≠实质民主，我国不仅注重形式的民主，更加注重实质的民主； 第三问，都是资产阶级政权，资产阶级用金钱的力量，以民主的形式掩盖国家的阶级性质，其政权组织形式是资产阶级对国家进行控制和管理的有效工具，也是维护资产阶级统治的最好的政治外壳。 （设计意图：通过讨论和展示，让学生了解英法美等国的政权组织形式，理解即使国体相同，也可能采取不同政体，各国政体具有多样性。） 议题二：治理效能看优劣？ 展示中国、美国、英国、法国新冠病毒确诊数字材料。（设计意图：通过数字的对比，表明中国抗击疫情的出色表现与欧美国家治理上的无力。） 议题三：风景这边独好—中国抗疫有哪些中国智慧？回顾抗疫过程，观看视频材料《在一起：武汉封城》 （设计意图：展现中国抗击疫情的中国智慧，增强认同感。） 议题四拨开云雾见月明——中国抗疫成功的制度原因？美国抗疫失败的制 合作探究二：从政体的角度分析，总结中国抗疫具体措施，分析中国疫情治理中取得成功的制度原因？教师讲授：具体措施，迅速封城，防止扩散；全国各地驰援武汉；空无一人、响应号召；政令畅通，上下一条心；医护人员无私奉献；全体人民高效动员团结起来；各部门协调高效运转等。制度原因：国体，政党制度，人大制，法律等各方面制度，坚持以人民为中心，保证人民当家作主，国家机关协调高效运转，从中国国情和实际出发，把全体人民高效动员团结起来，党中央集中统一领导，又充分调动地方积极性。观看美国抗疫历程与措施，情景剧表演英国抗疫历程，从政体的角度分析，中国与英美等国在疫情治理中产生不同效果的原因？学生讨论展示后，教师讲解，具体措施：重点放在国外，贻误战机；医疗机构的私有制；无力检测和隔离；没有把民众利益放在第一位；隐瞒、不重视、政治化；上下无统一共识，人心涣散。政体原因：相互妥协推诿；效率低下；只重视形式民主，而忽视群众利益；两党制下社会分裂，难以形成共识。 （设计意图：引导学生从政治制度的角度去分析治理效果不同的原因，增强政治认同。） 总结：教师引用邓小平的话进行总结：上世纪80年代，中国领导人邓小平曾经说过：评价一个国家政治制度的质量，政治制度的好坏，关键看三条，第一是看国家政局是否稳定，第二看能否增进人民的团结，改善人民的生活，第三是看生产力能否得到持续发展。 所以，国体决定政体，政体体现国体，一定的政体服务于一定的国体，各国政体多种多样，终归是其国体的表现形式。 在我国，人民代表大会制度服务于人民民主专政的社会主义国家性质，是保证人民当家作主的重要途径和最高实现形式。 升华：西方政治思维把民主等同于普选制加多党制，在政体建设中把重点放在各种形式和程序上，而忽视了民众的利益和呼声，最终陷入了教条主义，导致国内利益的冲突越来越严重，民众的分裂也越来越多，生产力受到严重的破坏， 经济走向衰退，人民怨声四起。在此次疫情期间，国内各项矛盾全面爆发，如果说疫情刚开始时是出于轻视而导致疫情的迅速扩散，那么这次的第二次爆发，就充分显示了执政者的无能与失策，没有形成统一的共识，反对声一片，人心涣散，疫情的蔓延自是无能为力。中国把重点放在执政的目的和理念上，并