小学语文_狐假虎威教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

21 狐假虎威》教学设计 课标及教材分析 《语文课程标准》 中对第一学段的阅读提出要求： 结合上下文和 生活实际了解课文中词句的意思， 在阅读中积累词语。 借助读物中的 图画阅读。第八单元围绕“相处”这个主题编排了 4 篇童话故事，通 过童话故事， 让学生感受应该怎样与人相处。 这些童话故事情节生动 有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。 《狐假虎威》 写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎， 不但使自己逃脱了危 险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。成语“狐假 虎威”比喻依仗别人的势力来欺压人。 学情分析 本文故事性强， 语言生动，学生乐于阅读。二年级的学生已具备 一定的识字能力，但由于年龄尚小，他们的理解能力还有所欠缺，且 文中的生词较多， 学生理解起来有些难度， 因此教师应采用多种形式 引导学生理解词语的意思。在教学过程中，要创设情境，加强阅读指 导，发挥伙伴的交流作用， 通过角色扮演，小组讨论等活动引导学生 理解寓言的寓意。 教学目标 通过揭示课题认识生字“假、威、借”，联系生活实际，认识 “转、扯、嗓、”，通过学习课文， 认识生字“派、 违、抗、趟、神、 猪、纳、闷、受、骗”，结合语境读准多音字“转、闷”，第二课时 教学生书写生字 “食、物、爷、就、爪、神、活、猪”。会写“食物、 身边、为什么、爪子、面前、神气活现、野猪、往常、身后、信以为 真”1