讲稿-教学研究中的研究方法（下）.pdf

《教学研究中的研究方法（下）》微课讲稿 微课名称 教学研究中的研究方法（下） 内容 讲稿 在上个视频中，我们为大家介绍了问卷调查法，实验研究 导入 法。那接着我们再来了解下课堂观察法。 课堂观察,顾名思义，就是通过观察对课堂的运行状况进行 记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改 善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般 课堂观察法 的观察活动相比，它要求观察者带着明确的目的，凭借自身 感官及有关辅助工具，包括观察表、录音录像设备等，直接 或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研 究。 那进行课堂观察有什么意义呢？一般认为，课堂观察对改 善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化 等都有着极其重要的意义。首先，课堂观察的起点和归宿都 进行课堂观察法的 是指向学生课堂学习的改善。无论是教师行为的改进、课程 意义 资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂的有效 学习为落脚点。其次，课堂观察也是促进教师专业发展的重 要途径之一。最后，课堂观察作为一种合作的专业研究活 动，有助于学校合作文化的形成。 在进行课堂教学观察时，主要有两种方法。一种是定性观 察，也就是要依据观察提纲，进行观察记录，然后进行分析。 这种方法的特点在于它是凭我们的主观经验进行的，得到 的是描述性的结论，无法得到定量的数据。因此后来又出现 了定量观察。在复杂的课堂情境中进行定量的课堂观察，必 进行课堂观察法的 须借助一定的工具来辅助我们进行观察记录和分析。弗兰 方法与分析工具 德斯互动分析法就是一种很重要的课堂定量观察的工具。 它把课堂上的语言互动行为分为教师语言、学生语言和沉 寂或混乱，三类共十种情况，分别用编码 1-10 表示。在这 里，我们只对弗兰德斯互动分析法做简要的介绍，后期的课 程学习我们会详细讲解课堂量化的一般流程以及改进型的 弗兰德斯互动分析方法，感兴趣的老师们可不要错过哦！ 最后我们来了解下“访谈法”，作为科学研究方法的“访谈” 与日常生活中的交谈是不同的。一般认为,访谈是一种有目 访谈法 的性的、个别化的研究性交谈,是通过研究者与被研究者口 头谈话的方式从被研究者那里收集第一手资料的一种研究 方法。 之后可以分析和归纳收集访谈资料，进而达到描述现象和 揭示问题的目的。 进行访谈法的意义 通过访谈法能够解决教学中多方面的问题。 我们可以发现产生某种现象背后深层次的原因。比如通过 访谈法可以收集有关学生出现辍学现象、产生学习倦怠心 理、网络成瘾等现象产生原因的数据资料。通过对这些数据 资料的整理与分析，进而提出解决这些问题的对策。 另外，访谈法还可以了解并归纳某些人群所具有的特征，例 如可以通过对学困生的访谈，了解到她们在学习中存在的