部编人教版六年级上册语文教学课件 1-草原-第二课时.ppt

谢 谢 大 家 Thank you for listening * 草 原 六年级上册﹒人教版 1 第二课时 上节课我们跟着作者领略了草原的辽阔及秀美，那奇丽的景色真是既令人惊叹，又叫人舒服，俗话说：“一方水土养一方人。”大家想不想知道草原上的人情风俗呢？ 初 草 原 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。 反复 两个“一百五十里”形成了一种反复之势，既形象地表现了草原的辽阔，又给读者留下了广阔的想象空间。 初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ 静寂 把河比作“一条迂回的明如玻璃的带子”，生动形象地写出了河的清澈与弯曲的样子。句中的破折号表示解释说明；句末的感叹号表达了作者一行人看见河时的惊喜和赞叹。 喜 远 客 图 牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 比喻 蒙古族同胞身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这种景象比作彩虹，不仅形似而且神似。表现出蒙古族人民喜迎远客的热情。 这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 从初入草原到深入草原，草原上的氛围有什么变化？ 静寂 热闹 不同的语言，相同的心理。“总是”让人体会到主客双方激动的心情，以及他们之间热烈、浑厚的感情。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 默读第3自然段，画出具体表现“蒙汉情深”的地方。 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。 主人用自己民族特有的风味食品来招待客人，充分体现了蒙古族同胞的热情好客。 主 联 欢 干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 主客相互敬酒，齐声歌唱，体现了蒙古族和汉族人民亲如一家的真挚感情。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 套马 摔跤 跳舞 蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！ 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。 这句话既是全文的中心句，也是全文感情的升华，点明了作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的景色美和人情美，表达了蒙古族和汉族人民亲如一家、团结友爱的感情。 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文中哪些地方体会到了“蒙汉情深”？ 课文从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”。 提示 主人策马疾驰，来到几十里外欢迎远客，如此隆重的迎宾仪式是对远客到访的重视与欢迎。 蒙古包外，主客双方尽管语言不同，但那握住不散、分不清是谁的手传递出饱含热烈情感的心意，体现的是民族团结互助。 蒙古包内，主客双方互相敬酒、齐声歌唱的场面以及夕阳西下不忍分别的场景体现出蒙汉两族人民的深情厚谊。 本文是一篇散文，作者老舍先生以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙古族与汉族人民之间团结友好的深厚情谊。 主旨概括 草原 荷花香美 人花共舞 草原一派美景 景色美 草原风光图 喜迎远客图 远道迎宾 热情款待 亲切相见 主客联欢图 赞美草原蒙汉情深 联欢话别 层次梳理 草原——一碧千里、翠色欲流 空气——清鲜 天空——明朗 人情美 习俗美 本文最主要的写作特点是情景交融，本文情景交融的方式有哪几种？ 想一想 说一说 （1）直抒胸臆 如，“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! ”第一次见到草原时的惊喜、赞叹和离开时的留恋之情溢于言表，流于笔端，将独特感受表达