筷子搭桥教学设计-2016-5-18.pdf

筷子搭桥教学设计 本课主要是让学生在认识桥梁特点的基础上，按形状结构分类搭建桥梁，比较三种 桥梁承受力的大小。同时让学生根据所学的知识，联系实际设计桥梁。通过本课的动手 实践，引导学生理解形状、结构与承受力在生产、生活中的应用，真正感受科学技术在 人类发展，社会进步中的重要作用，同时教给学生科技活动的初步技能，激发学生的创 作热情，提高学生动手能力。学生在了解影响桥梁承受力大小的因素以后，会产生“建 桥就建承受力大的桥梁”的想法。因此教师要为学生设计实际的场景，让学生根据具体 情况，分析如何如何筷子搭桥梁。 关于桥梁，学生掌握的情况各不相同。少数学生见多识广，多数学生见到的桥梁较 少，而且单一，如果让学生给桥梁分类，有一定的困难。教师应让学生课前收集桥梁的 资料，课上教师还应该准备桥梁图片，为学生学习作充分的准备。另外在学生进行桥梁 承受力大小比较实验中，会出现如何控制变量的问题。如两桥墩之间的距离、高度及材 料等。教师应做好实验教具，避免实验中的干扰因素，以便顺利完成实验。 教学目标 知识与技能 1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。 2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。 3、知道平板桥承受力最小，拱桥和吊桥的承受力较强。 4 、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。 过程与方法 1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。 2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。 3、能够完整表达实验过程和观察结果。 情感、态度与价值观 1、经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐。 2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。 教学重点 --1-- 知道桥梁的承受力与桥梁的形状有关。 教学难点 学生自主搭建桥梁，认识三种桥梁的承受力不同，知道桥梁的承受力与桥梁形状有关。 教具准备 自制的桥梁图片课件、砝码盒（桥墩） 、铅笔（吊桥的支架） 、纸板、线绳、砝码若干、 小车、记录单等。 教学过程设计 一、创设情景，导入新课。 师：你们知道这是什么吗？ 这是“碇步”，是古老的桥。 （课件出示） 你觉得这碇步有什么缺点呢？ 生：不安全，摔跤等。 师：讲得好，你认为可以怎么改进呢？ 生：在碇步上加上木板，行走方便，安全。 师：讲得对，碇步可以看成桥墩，木板就是桥面，这就是桥的基本结构。 设计意图： 通过创设情境激发学生学习兴趣。 二、仔细观察，合理分类。 师过渡：随着人们智慧的积累，时代的进步，人们造出了越来越多的桥，让我们来欣赏 一下。 （课件出示） “一桥飞架南北，天堑变通途” 看到这些形式多样的桥梁，你能不能按一定的标准给他们分分类呢？想一想，可以怎么 分？和同桌交流一下。 生：观看准备的桥梁图片，先想一想再同桌讨论。 学生用胶棒把好分好的图片粘贴在 A4 纸上。 教师巡视， （可以按材料、形状、长度或跨度、用途等进行分类）选取一些展示。 （视屏 展示） 师：看来大家的分类方法还真不少，也都想到了可以根据形状这样来分。 （课件出示） 你能分别给他们起个名字吗？ --2-- 平桥、拱桥、吊桥。 你能用简单的线条画出这些桥吗？试一试 生：在自己的本子上画一画。 师：课件演示三种桥的形状。 师：你能比较说说这三种桥各有什么特点吗？ 生：平桥结构简单，吊桥比较复杂，拱桥介于两者之间。 设计意图： 通过欣赏桥梁，加深学生对于不同桥梁的认识，使其能够进一步加深桥梁的 印象，发现桥梁之间的不同之处。通过给卡片分类，让学生通过自己归纳，发现不同桥 梁之间的相似点，主要引出桥梁结构，引发下面的学习。 三、实验操作，自主探究 师过渡：建筑师们把桥造成这么多形状是为了好看吗？光有美观行吗？你认为建桥梁更 要注重什么？ 生：坚固，实用，结实等。 师过渡：那么你认为这三种桥梁中哪种承重力大些呢？ 生：我估计（猜）可能……桥承重力大些。 师 : 看来同学们的猜测有的一致有的还不一致，如何用实验验证我们的猜测呢？ （提示：用身边的材料造出桥来比一比如何？） 揭示课题：这节课我们就一起来建桥梁并比一比他们的承重力。 师：既然是实验，就要公平，我们要尽量用相同的材料来造桥。 师：这里老师为每组提供了固定了间距的木块作为