参考样板——《物业管理招投标实务》课程标准.docxVIP

惠州经济职业技术学院 〈〈物业管理招投标实务》课程标准 授课老师: 教研室主任:系主任:制定人： 教研室主任: 系主任: 编写时间: 〈〈物业管理招投标实务》课程标准 、基本信息 适用对象：物业管理二年级学生 制定时间：2011年9月10日 课程代码所属系部：工商管理系 学 分：2学 时： 学 分：2 批准人:制定人：孟庆保 批准人: 二、 课程的目标 1、 专业能力目标 掌握物业管理领域的基础知识、基本要求与操作程序。 能够了解掌握物业管理招标与投标的程序、招标文件的编写、招标文件的制作、投标报 价等相关理论和实物。 2、 方法能力目标 掌握物业管理招投标领域系统的理论知识、规范的操作程序与标书的编制方法。 具有一定的解决实际问题的能力。 学习和贯彻有关物业管理招投标方面的最新标准。 3、 社会能力目标 能自觉遵守职业道德和行业规范。 具有严谨的工作作风、爱岗敬业的工作态度、自觉学习的良好习惯。 具有团队意识、创新意识、动手能力、分析解决问题能力、收集处理信息能力。 具有热爱劳动、团结协作、吃苦耐劳的精神。 三、 整体教学设计思路 1、 课程定位 物业管理招投标实物是物业管理专业很重要的一门专业基础课程。介绍了物业管理招投标 的基础知识、基本要求与操作程序，重点介绍了物业管理招标的程序、招标文件的编写与标底 编制、投标文件的制作与投标报价等相关理论与实务。作者在写作本书的过程中，注重物业管 理招投标理论的系统性与实践的可操作性，目的是将物业管理招投标领域系统的理论知识、规 范的操作程序与标书的编制方法和技巧等介绍给学生及其他读者，以使他们全面而准确地了解 和掌握物业管理招投标领域的基础知识、基本要求与操作方式。 2、 课程开发思路 （一） 设计理念 本课程设计理念遵循任务驱动、 理实一体教学过程设计原则， 紧扣学生职业能力培养目标， 校企合作共同开发课程内容，进行教学载体设计，编写项目驱动教材，制订课程评价标准，建 设学岗融通，学做一体课程。 （二） 设计思路 以“工作任务与职业能力分析”为出发点，确定职业能力培养目标，紧扣职业行动领域能力 需要，结合职业资格标准重构课程内容，以建筑市场行为为载体，将课程内容划分成五个学习 情境，各教学情境内部构成不同内容的以具体化的工作任务为载体的学习单元，每一个学习单 元都包含一项或几项具有内在联系的工作任务，融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一 体，形成各自相对完整的系统。实现学习过程与工作过程一体化，每个具体工作任务的实施， 都同时涵盖了理论教学与实践教学的内容，其效果亦由每一个完整的“资讯 -计划-决策-实施-检 查-评价”学习过程来体现。 课程学习载体所涉及的工作任务， 要求直接或间接来源于真实工程， 在实训工作室真实氛 围下按照企业要求完成工作任务一一学习过程，最终成果直接或间接用于实际工程。学习过程 即是真正的生产过程。工作任务的完成伴随学习过程进行，充分发挥学生的学习主体作用。行 动导向的理实一体化教学过程， 学生通过缜密的思考、 周密的安排、精密的操作完成工作任务， 克服了理论教学与实践教学“二元式”教学“讲时不练、做时不想 ”的弊病，讲练一体，学做一体， 达到会想会做的目的，有利于学生对普适性工作过程的理解与掌握，有利于学生专业能力、方 法能力、社会能力的培养，并最终形成职业综合能力， 提高学生就业生存能力和就业竞争能力。 四、教学内容 1、学时分配 学习情境（单元）名称 （五号仿宋体加粗） 子学习 情境1 子学习 情境2 子学习 情境3 子学习 情境4 学时 分配 学习情境 （单元）1 物业管理与招投标表 制度、概述 制度 概述 4 教学时数 2 2 学习情境 （单元）2 物业管理招标的实施 条件 途径、特点 准备工作 操作程序 4 教学时数 1 1 1 1 学习情境 （单元）3 招标文件的编制 含义、内容 文本格式 3 教学时数 2 1 学习情境 （单元）4 投标的实施 概念、条件 及其工作 程序 4 教学时数 2 2 学习情境 （单元）5 投标文件的编制 含义、内容 技巧、注意 事项 4 教学时数 1 3 学习情境 （单元）6 投标报价 测算 策略、决策 方法、误差 6 教学时数 2 2 2 学习情境 （单元）7 开标、评标与定标 开标、评标 定标 4 教学时数 2 2 学习情境 （单元）8 信息技术在物业管理 招投标中的应用 网络招标 具体应用 3 教学时数 1 2  2、教学设计 编 学习情境 子情境 拟实现的 相关支撑 教学环境 教学说明（内容、方法、 号 （单元） 能力目标 知识 及设备 手段、步骤、结果） 物业管理 与招投标 1、课堂教学：教师讲授 基础、概 为主，辅以课堂讨论和 述知识 习题课，培养学生分析 招标的实 和解