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“两本书整体教学”备课
? ?根据2021年中考进度安排,一般初三第一学期要完成全学年新课学习任务,第二学期进行系统复习和应考语文能力的提升。为了更加有效地完成九年级(上下)语文新课教学任务,开展九年级(上下)两本书整体设计很有必要。为此,“开学第一课”教学设计就成为语文九年级(上下册)两本书整体教学的指导课。
? ? ??部编版初中语文知识和能力训练具有完整系统:在阅读上,7年级以一般语文能力训练为主,关注普遍意义的阅读方法和阅读策略,8-9年级以文体阅读为中心,力求培养学生某一类文体的阅读能力;在写作上,7年级重点是写作兴趣和习惯,培养初步写人记事能力,8-9年级主要训练文体写作、改编式写作和作文程式训练。
根据教材体例特点、新课程标准和语文核心素养要求,结合深圳历年中考趋势和2021中考新变化,确定本学期九年级(上、下册)教材定位和教学目标,设计教学思路,选择教学策略方法,建构教学模型,力求扎实、优质、高效地完成教学任务。
一、教材分析
(一)阅读教学
以培养文体阅读能力为核心,初步培养学生欣赏文学作品(诗歌、小说、戏剧)的能力和阅读议论性文本的能力。承接八年级文体阅读训练(实用文体如新闻、传记、演讲词、科普作品、游记等)和说明文、文学作品(小说、散文)的阅读训练。根据中考实际需要,本学期要完成九年级(上、下册)阅读教学任务。
中考阅读考查趋势及变化:文学作品(散文、小说)阅读是必考内容,分值15分左右,议论文和说明文阅读二者选考之一,2019年考议论文阅读9分,2020年考说明文阅读10分,2021年很有可能考议论文或两种文体混合出题。现代文阅读分值总体会略有提高。
(二)作文教学
以文体写作、改编式写作和作文程式训练为核心,初步培养议论文写作能力 (如论点明确、议论言之有据和论证合理),开展改编式写作训练(如缩写、改写、扩写、仿写),重点是结合记叙文写作进行作文程式训练(如审题立意、谋篇布局、修改润色和有创意表达等)。聚焦中考写作,将记叙文写作作为作文训练重点,训练侧重点是审题立意训练、语言润色训练。
中考作文考查趋势及变化:命题作文成为近年深圳中考趋势,立意聚焦自我成长和发展,关注个人与社会;文体以记叙文为主,2021中考要注意大小作文两种体裁结合型训练。分值将可能从43分(40+3)增加至53(50+3)左右,因此,要将记叙文程式训练和提分技巧训练作为作文教学的重中之重。
(三)其他教学
口语交际、综合性学习和名著导读以活动形式开展,具体结合名著阅读设计口语交流和社会实践活动,引导学生在参与中提升语言表达、语文思维、文化传承和审美鉴赏素养,促进学生综合能力的有效提升。
中考考查趋势与变化:名著导读通常4分,明年有可能提高到6分。要重视名著导读的指导和管理。古诗文默写有可能提高分值,要加强识记能力和理解能力培养。
学情分析
可以从知能基础、习惯态度和身心特点三个方面去分析,具体内容略。
教学设计(一课时)
课前准备(预习):
根据“教材分析”、“学情分析”、语文核心素养和深圳中考考纲要求,确定“开学第一课”教学目标和任务。课前将九年级上、下册教材(或者教材目录复印资料)发给学生,让学生用整本书阅读的策略和方法进行课前预习,完成语文九年级(上下册)单元内容特点梳理(表1),为上课做好准备。
(一)教学目标确定
教法设计:引导学生在自主阅读两册书的基础上,自主把握全书内容特点,师生共同确定教学目标和任务(群),为完成学期学习任务奠定基础。
1.导入新课
“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。”
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——刘禹锡
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——屈 ?原
同学们,从学习的角度,你有什么感悟?大家畅所欲言。
它们都包含了对目标的坚持,人生要目标明确,虽然历尽千辛万苦、艰难险阻,但一定会达到“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的理想境界。
初三语文学习,同样也要先明确目标和任务,做到有的放矢、学有所获。
2.梳理教材特点
我们已经预习了九年级上、下册语文教材,你发现它是按照哪几条线索安排学习内容的?从中我们可以找到这两册书的学习目标和任务。
(在师生讨论互动之后,形成共识。)
【板书】三条线索:?
(1)阅读(包括古诗文)
(2)写作(议论文写作、改编式写作)
(3)实践活动(综合性学习、口语交际、名著导读、课外古诗词)
3.确定学习目标(任务)
(1)问题探究:根据以上三条线索,去探究发现九年级语文(上下册)的学习目标或者任务,应该怎么确定?这些目标应该从哪几个方面梳理?
请同学们在预习的基础上,梳理单元课文编排特点、写作安排规律以及综合学习活动层次,从中探究学习任务和目标。可以运用表格法梳理(课前已经预习):
九年
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