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学校体育与学生心理发展 认识学生的心理发展 目 录 学校体育对促进学生心理发展的作用 学校体育中提高学生身体发展的基本要求 一、认识学生的心理发展 心理发展是学生个体心理过程及个体所发生的积极的心理变化，主要包括 学生的认知过程发展、情绪情感和意志过程发展、个性发展三方面。 1、认知发展的特点 思维：学生思维的发展是从具体到抽象，从低级到高级，既有连续性又有阶段性的发展变化过程。 小学 初中 高中 从具体形象思维 抽象逻辑思维开始占有相对的主导地 思维具有更多的抽象概括性， 向抽象思维过渡 位；思维的独立性和批判性有了显著 思维的独立性和批判性更加 学生表现 的时期。 的发展，但很大程度上还属于经验型。鲜明，逐渐从经验型过渡到 理论型。 简单运动技能的 讲授一些动作技术原理和规律，教师既要尊重学生，又要鼓励他们 教师活动 教授。 独立思考。 一、认识学生的心理发展 2 、情感发展的特点 意志：意志是人们自觉地克服困难来实现预定的目的任务的心理过程。 小学 中学 意志的独立性、果断性、坚持 学生的独立性、坚持性、果断和自控 性和自制性都比较差。 能力不断增强，但易过高估计自己的 学生表现 力量，以致容易草率地作决定和仓促 行事。 进行适当诱导，帮助学生完成 应注意保护学生的冲劲，通过体育活 教师活动 某一活动。 动培养学生坚强的意志品质。 一、认识学生的心理发展 3 、个性发展的特点 个性是指个人整个的面貌，包括与他人相同的心理特征；也指某人区别于他 人所具有的意识倾向性以及经常出现的较稳定的心理特征的总和。包含个性心 理特征和个性倾向性两个方面。 个性心理特征是由气质、性格和能力三方面因素组成。 气质 遗传因素 能力 性格 环境和教育 一、认识学生的心理发展 3 、个性发展的特点  个性倾向性是由需要、动机、兴趣、信念和世界观等构成。对于中小学生来 讲，动机和兴趣是其个性心理的集中表现。 兴趣 动机 小学生直接动机占主导地位，随 小学生的体育兴趣一般具有广阔多样 着年级的升高，间接动机更显重 性；到中学，体育兴趣不断分化，并 要。因此，体育教师加强学生正 表现出明显的性别差异，体育教师应 确的锻炼动机培养，使之成为推 根据学生的体育兴趣及性别差异来安 动学生体育锻炼的动力。 排体育锻炼内容，以发展学生的个性。 一、认识学生的心理发展 二、学校体育对学生心理发展的作用