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小学生心理健康的案例 【篇一：小学生心理健康的案例】 小心理健康案例精选 六年级是学生性格形成的关键时期，同时也是学生性格极易扭曲的 危险时期。在这个时期里，学生的学业负担相对较重，学生的心理 矛盾和内部冲突非常激烈，如果没有家长和的正确引导和及时指点 ，很容易造成强烈的挫折感、失败感，从而引发一系列的心理发展 障碍，严重者甚至造成心理疾病，影响学生的学习、交友和生活等 各个方面。 学校中每个班级都会有这样一些“特殊”的学生，有的可能是成绩优 秀者，有的可能是成绩较差者；有的表现为心理自闭，不敢与同学 交往；有的表现为行为缺乏自控，有破坏和暴力倾向。不管是属于 哪一种类型，都是我们教育和服务的对象，都不能弃而不管。对待 这样的“特殊”学生必须运用特殊的教育，教师则要有更多的爱心、 耐心和细心。 一、个案情况 我班有一个叫xxx 的男孩子，学习成绩非常优秀，可是他的性格却特 别暴躁，有时为了一件小事或者是同学不经意的的一句话，就能引 发他做出令人难以想象的举动，例如：一次班内的小竞赛，由于自 己的小失误与百分擦肩而过，当看到别人获满分时他立刻用手将自 己的揉作一团，咬着牙、气得浑身发抖，还有如果在科任课上老师 表扬了哪位同学，他就会想尽办法找那个人的毛病，类似的例子很 多，就是说他总认为自己比谁都好，也根本接受不了别人比他强 在任何时刻想到的唯一报复方法就是“打”“骂”，随意顶撞老师，每 天看到他的面部表情总是气哄哄地，让大家敢怒而不敢言，都渐渐 地疏远他。 二、造成这种心理的原因 1、家庭影响：父母是孩子的第一任老师，他父母对他寄予很大的希 望，送他参加了很多课外辅导班，他的奶奶对他要求也非常严，遇 到成绩不理想，家长只会训斥，缺少沟通，导致问题越积越多。 2、学校影响：长期以来形成的不良习惯，没有得到及时的纠正，在 以前的学习中，一些不良的习惯和做法，老师只要通知家长，便会 引发一顿不问任何缘由的打骂训斥，造成思维扭曲。因为没有得到 老师和家长的正确帮助，缺少耐心地与他沟通。而他又特别想引起 老师的注意，希望得到老师的关注，但又常常得不到老师的赞美。 造成他与老师对着干，有抵触情绪，听不进老师的批评，使学校对 他的思想教育不能落到实处。 三、辅导过程及效果 1、家庭教育与学校教育结合起来，形成合力。伟大的教育家苏霍姆 林斯基曾经说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭 教育都不可能完成培养人这一极其细微的任务。” 因此在开学初，我就及时的与他的家长取得联系，了解他在家的一 些表现，及他与父母相处的关系，同时也希望家长对他多一些关心 ，能多与他交流。 平时也不定期的与家长沟通，尽可能的了解在家里的一些小的进步 ，同时也把他在学校好的有进步的表现反馈给家长，使家长对他的 教育也更有信心，同时也听一听家长的心声，融洽老师与家长、学 生的关系。 2、、任课老师互相合作形成教育合力 对一个学生的思想教育，不仅仅是班主任的事情，课任老师也要在 自己的课堂中渗透德育。在课余时间我经常会有意无意地主动去关 心他，拉进和他的心理距离。在与他的谈话中给他讲一些名人成功 的例子，让他知道人无完人、金无足赤的道理，要学会用放大镜看 别人的优点，用放大镜看自己的缺点，这样才能取长补短，同时与 科任教师取得联系，介绍他的一些情况，争取得到他们的帮助。/发 现问题大家一起商量，提供一些经验，少一点批评，多一点宽容 多一点鼓励，多一点赞美，逐步帮助他克服逆反心理。每个教师要 依据他的个性心理特点，为他提供适合其发展的具体的有针对性的 建议。我的努力效果不错，发现他渐渐地爱上了这个集体，也经常 能从他的嘴里听到夸奖班里其他同学的声音，遇到别人不会的问题 他也会细心地给与讲解，脸上少了原有的敌意，恢复了孩子应有的 可爱。很多老师和同学们对于他的变化都感到惊讶，多次向我探讨 其变化的原因。 看到他的变化，我从心里感到高兴。我针对他学习好这一独特的优 势让他担任班级里的学习委员，他担心同学们不会听他的，我鼓励 他说: “老师相信凭你的智慧一定会把工作做好，大家也会信服你的。”同 时我指出他身上的很多优点增加他的自信，并告诉他同学们都非常 羡慕他不仅英语成绩好，而且数学、 也同样优秀。 如果你主动和同学们交往，敞开心胸遇事大度些，大家一定会更了 解 1 【篇二：小学生心理健康的案例】 案例在学生和书本知识之间架起了桥梁,是实现学校教学目标的有效 方式,对培养小学生的决策能力和提高其内在素质有积极的意义。下