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小学生孝道教育个案分析 桂林市平山第二小学 廖晓英 孝心，是一个人善心、爱心和良心的综合表现。“孝”是我们中华民 族的传统美德。在当今社会，孝心教育是社会主义精神文明建设的基础 工程，这赋予“孝”字更深刻的内涵，不仅要求我们对父母尽儿女之孝， 还提倡我们尊老爱幼、扶弱济贫，要求我们对祖国尽忠心，对社会有责 任心以及懂得回报父母、老师、他人、社会和感恩之心。黄香为父温床， 陆绩怀枯桔遗亲，这些流传久远的故事，反映了古代劳动人民孝亲事亲 的真挚感情。然而，在当今部分青少年学生身上，却很难看到这种美德 的延续和发扬光大。有些学生在家里是“小皇帝”，动辄顶撞父母，自私 任性，不孝不敬，这些影响了他们人格的健全发展。 案例：一次周末，接到六年级一个家长的电话，她向我哭诉了一件 令人心痛的事情：那天她感冒鼻塞，还发着高烧，躺在床上。丈夫不在 家，她盼望着上六年级的儿子回来，能为自已去楼下药店买点退烧药、 倒杯水。可儿子回来后，一进门便大声喊道“妈妈，我饿了，你怎么还 没做饭呀？”。妈妈强打精神说：“妈妈病了，晚上没有做菜，但是中 午的剩菜我帮你热好了，放在锅里。”你自己去吃吧！“我不吃！”儿 子硬硬地答道。你病了就不能做饭菜吗？你想饿死我啊？给钱我，我要 出去吃！ 你躺着吧，我自已出去买点吃的，然后去同学家做作业，你 晚上别等我了。”说完，儿子冲出了家门。病重的母亲只能独自扼腕叹 息、流泪。孩子的母亲自责地说：“唉，都怪我们平时太宠爱他了，求 求你啦，老师，帮我们好好教育他一下……” 孔子曾说过：“孝悌也者，其为人之本欤” 。有人认为，孝是一切美 德的发端，这话是有道理的。试想，一个对自己父母漠不关心的人，他 能够爱人民爱祖国吗？将传统美德与时代精神结合起来，从孝敬父母入 手，使学生亲其亲、长其长，进而形成关心他人、关心社会的良好品德， 这是道德教育中的一个实实在在的内容。作为班主任有责任为学生上好 这一课，在平时的实际工作中，我从以下几个方面向学生进行教育和引 导。 一、教育学生善待生命，懂得感谢父母 “身体发肤，受之父母”，教育学生认为到我们的宝贵生命是父母给 予的。孔子说：“子生三年，然后免于父母之怀”，父母对儿女的呵护 关爱，毕其终生，又何止是三年呢。做儿女的应该善待自己的生命，以 此来报答父母的生身之恩，养育之德。可是有部分学生不懂得这一点： 有的天资聪颖，却不思上进，虚度光阴；有的意志不坚定，一遇挫折就 退缩不前，自甘落后；有的好勇斗强狠，小偷小摸，甚至走上违法犯罪 之路。针对这种情况，我组织学生一起学习有关保尔等人有关生命价值 的名言警句和相关的文章，讲张海迪、叶乔波，桑兰等人拼搏人生的事 迹，组织进行“心与心沟通 情与情交融”主题家长会，搭建家长与学生互 动的平台。请父母给孩子写一封信，讲述培养孩子所付出的各种努力 诸多辛劳。许多学生读了父母写的信以后，感触颇深，学生从父母饱含 深情的话语中对自己的父母由然而生感激与责任之心。认为只有自己以 积极进取的态度对待生命，认真对待生活中的每一件事，努力学习，立 志成才。这才是对父母的最好最大的报答。通过系列活动，把学生扶上 正道，变被动为主动，学习积极努力走正道、做好人， 大家都希望让自己的父母放心，这种强大的动力引导着学生健康成 长。 二、启发学生效仿榜样，学会尊重父母 “敬”是“孝”的重要内容之一。古人早就说过：“今之孝者，是谓能养。 至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”意思是说，对于父母不仅要 “养”，更多更重要的是“敬”，否则与犬马无别。中学生正处于身心发展 的高峰期和关键期。书本知识直线上升，有的还往往超过父母。有的学 生因此就会觉得自己已经长大了，把父母对自己的教诲当成“多此一举”， 他们好强词夺理，有的甚至是出言不逊，缺乏应有的尊敬与礼貌。有位 女生在家里经常对父母吹胡子瞪眼睛，家长的话她也不听，为此，家长 感到十分气恼。了解这一情况之后，我有意识的在全班开展古今中外世 界名人孝敬父母的故事。身为国家副总理的陈毅就曾亲手为染病的母亲 洗尿布；冯玉祥将军视自己的生日为“母难日”，以绝食一天的方式纪念 母亲。通过前辈们孝敬父母的事迹教育学生明白，树高千丈离不开根， 尊敬父母是儿女应有的道理品质。在平时的教育活动中要求学生收集 创作尊老爱老的格言、谚语、警句；通过班级“班级孝星”评比等活动， 树立尊老爱老、奉献孝心的楷模。为每个同学发了一本“孝心作业本”， 学生每为长辈、老人做一件好事、实事