新课程背景下有效课堂教学策略-PowerPoint.ppt

简 介 本书主要围绕新课程背景下有 效课堂教学策略这一教师关注的问 题，从有效课堂教学的准备策略、 实施策略、评价策略这三方面进行 阐述，力图形成既能反映课堂教学 实质，又能指导课堂教学改革实践 的新理论。本书是围绕新课程改革 中突出的问题入手，分别从问题的 提出、问题的表象、问题归因和行 动策略四方面进行阐述。 目 录 第一篇 课堂教学中的预设预生成 问题 1 预设与生成的冲突及平衡的五种策略 问题 2 用教学机智最大化“偶发事件”潜价值 第二篇 重建和谐的新型师生关系 问题 3 师生关系的危机与危机的转化模式 问题 4 激活学生学习自主性的七点建议 问题 5 学生个体差异对教师能力的新挑战 第三篇 实现有效课堂准备的三个维度 问题 6 课堂教学目标的偏差与纠正策略 问题 7 教学方案编写的细节与创新 问题 8 课堂教学资源利用的瓶颈与突破 第四篇 超越传统课堂形态的组织策略 问题 9 重现课堂魅力的管理技巧 问题 10 合作学习的“形”、“质”与效率 第五篇 扩大课堂教学评价正向价值 问题 11 教师口头评价六大“俗套”及创新艺术 问题 12 评价及评价反馈信息的良性互动 问题 1 预设与生成的冲突及平衡的五种策略 ? 预设与生成揭示着课堂教学中的确定与不确 定因素。然而真正要在课堂上把握好这两方 面，使课堂教学成为师生互动、心灵对话的 舞台，构成课堂中动态生成美，使课堂充盈 而有效，却远远没有我们说的这么简单。综 观失败的课堂教学，上课成为不折不扣执行 教案的过程，教师唱独角戏，课堂教学预设 太多、生成不够。为此，课堂教学中如何把 握这两方面，使预设和生成达成和谐统一， 是有效课堂教学迫切需要解决的问题。 一、问题的提出 问题 1 预设与生成的冲突及平衡的五种策略 ? 教案管理过于死板，导致教师形式主义抄写 教案。 ? 教案设计过于详尽，导致教学过程规定太死。 ? 教学目标设计以偏概全。 ? 教师课堂教学问题设计不能真正启发学生思 维。 ? 课堂教学成为不折不扣的教案执行过程。 ? 不善于挖掘学生本身所蕴含的教学资源。 二、问题的表象与归因 问题 1 预设与生成的冲突及平衡的五种策略 ? 一、教学设计与管理突破常规 1 、从思维狭窄、负担繁重的个人独立备课到集中智慧、同伴 互助的集体备课。（集体备课的具体做法） 2 、从形式主义的抄写教案到注重实效的思考“教学结构”。 ? 二、把握课堂教学中的 契机，产生新的教学生 长点。 ? 三、挖掘学生本身所蕴含的教学资源。 ? 四、探索课堂提问策略。 1 、问题设计要拓展课程领域，调动学生已有的知识经验。 2 、问题设计要揭示矛盾，引起思考。 ? 五、创设情景，创造生成 三、行动策略 问题 9 重现课堂魅力的管理技巧 ? 在新课程实验改革中，民主和谐的师生关系使课 堂呈现出生动、活泼、开放的态势，然而由于理 解不到位，新型的教学活动和平等的师生关系又 衍生出一个新问题：学生的注意力不集中了，学 习不够专心了，一些教学媒体转移了学生对学习 内容的注意，平等的师生关系使学生的思维天马 行空，行动不够拘束，传统的课堂规范失去了其 作用。要使学生专心学习，教师必须提高课堂管 理技巧。通过运用有效的课堂管理技巧，使每个 学生成为真正意义上的学习的主人，专心学习， 积极参与，勤于思索，大胆探索。 一、问题的提出 问题 9 重现课堂魅力的管理技巧 ? 表象 1 ：发呆、走神。 ? 表象 2 ：做小动作。 ? 表象 3 ：讲小话。 ? 表象 4 ：被课堂中或课堂外其他事情所吸引。 …… 二、问题的表象 问题 9 重现课堂魅力的管理技巧 ★ 一、内在原因 ? （ 1 ）心理失衡 ? （ 2 ）厌学倾向 ? （ 3 ）有意注意时间短 ★ 二、外在原因 ? （ 1 ）学习内容不当 ? （ 2 ）课堂学习环境的影响 ? （ 3 ）“无爱”的教育方式 ? （ 4 ）错误的教学和管理方法 ? （ 5 ）其他方面的因素 ①家庭影响 ②社会因素 三、问题的归因