5.3《细胞呼吸》精品课件（新人教版必修1）说课课件.ppt

ATP的主要来源---细胞呼吸 三. 说 学 法 四.说教学过程 五.教学反思 课　件　导　航 一. 说 教 材 二. 说 教 法 1 教材地位和作用 2 学习目标 3 学习重点难点 一. 说 教 材 1.《细胞呼吸》是人教版高中生物（必 修）1 的 《分子与细胞》这一模块的第五章第三节内容。本课中细胞呼吸与学生学习主动运输和光合作用等内容有密切联系，细胞呼吸是本章乃至整册书的重点和难点。 1 教材地位和作用 1 教材地位和作用 2 教学目标 3 学习重点难点 一. 说 教 材 知识与技能： 1、说出呼吸作用的概念。 2、能够描述出有氧呼吸和无氧呼吸的过程。 3、说出有氧呼吸中物质及能量的变化。 2 学习目标 1 教材地位和作用 2 学习目标 3 学习重点难点 一. 说 教 材 过程与方法： 1、培养学生分析问题的能力。 2、培养学生对知识进行分析比较的思考能力 1 教材地位和作用 2 教学目标 3 学习重点难点 一. 说 教 材 情感态度价值观： 1、激发学习生物学的兴趣，培养关心生物科学技术的发展，关心社会生活的意识。 2、教会学生用发展的眼光看待问题 2 学习目标 1 教材地位和作用 2 学习目标 3 教学重点难点 一. 说 教 材 重点： 有氧呼吸 无氧呼吸的过程 难点： 有氧呼吸三阶段中物质变化和能量变化 3 学习重点难点 1 学情分析 2 学法设计 二. 说 教 法 细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地表示出来，帮助学生理解。 高中学生一个显著的特点是求知欲旺盛，自学能力较强，因此可尝试引导学生对细胞呼吸的知识进行归纳总结以及对两种呼吸方式进行比较，提高学生分析总结以及表达的能力。 1 学情分析 1 学情分析 2 教法设计 二. 说 教 法 1.直观教学法 2.讨论法 3.比较归纳法 2 学法设计 1 学情分析 2 学法设计 二. 说 教 法 3 教学模式主要以分组讨论教学为主，融合讲述法、探究法、比较法、归纳法等多种教学方法。 三. 说 学 法 比较法 归纳法 四.说教学过程 问题导入，激发兴趣 (5分钟) 联系实验，探究有氧呼吸的概念、过程 深化探究，由有氧呼吸过渡到无氧呼吸 课后探究，应用于实践 (20分钟) (10分钟) (5分钟) 1、当我们受伤时，医生为什么要用透气的纱布包扎伤口，或是嘱咐我们要用比较松软的创可贴？ 2、为什么稻田隔一段时间需要放水? 3、古人在农业方面有很多谚语，其中一条说道：“正其行、通其风”，这样做有什么好处呢？ 设疑导入 提问：有氧呼吸怎样进行？ 自主学习：由学生先自学有氧呼吸的三个阶段。 提出问题要求分析并讨论： ①有氧呼吸分为几个阶段，每一阶段分别生成了什么物质？ 发生的场所是什么？ ②有氧呼吸过程中哪几个阶段有[H]产生？其去向？ ③有氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP产生？最多的是哪一个阶段？ ④是不是每个阶段都需要氧气的参与？如果把O2中的O用 同位素做上标记，最终在哪种产物中能检测到标记？ 联系实验，探究有氧呼吸概念与过程 有氧呼吸三个阶段的比较 阶段项目 第一阶段 第二阶段 第三阶段 场所 ? ? ? 反应物 ? ? ? 生成物 ? ? ? 能量 ? ? ? 深化探究，由有氧呼吸过渡到无氧呼吸。 问题引入： 1.苹果，香蕉储存久了，为什么会散发出酒味？ 2.为什么人剧烈运动久了会感觉肌肉酸痛？ 深化探究，由有氧呼吸过渡到无氧呼吸。 问题引入： 1.苹果，香蕉储存久了，为什么会散发出酒味？ 2.为什么人剧烈运动久了会感觉肌肉酸痛？