28女娲造人课件.pptVIP

女 娲 造 人 袁 珂 学习目标 1. 讲述故事，感受文中表现的对人类诞生的喜悦之情。 2. 理解大胆而新奇的想象，概括女娲的形象。 3. 了解远古人类对人类起源的探索。 ? 1 . 文体知识 ? 神话是远古时代的人民，对其所接触的自然 现象、社会现象，通过想象进行解释的集体口头 创作。 远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们 对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷 鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是被困 惑的原始人便通过幼稚的想象把自然力形象化、人 格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人 的神话故事。 人，到底从何而来？思索着的远古人们用他们 丰富的想象创造了女娲抟土造人的神话，今天我们 所要学的《女娲造人》就是袁珂根据中国古代神话 而改写的。 ? ? 自学指导（一）朗读课文，学习字词。 1. 请给下面加点的字注音。 开辟 莽莽榛榛 揉 (ró u) (pì ) 女娲 (wā) (zhēn) . . . . ) （ ché ng chè ） （ 掘 (jué 起 澄澈 掺和 chān ） . . . . 2. 解释词语。 富有朝气，充满活力。蓬勃，旺盛的样子。 （ 1 ）生气蓬勃： （ 2 ）兴高采烈： 兴致高，情绪热烈。采，神采，神色。 （ 3 ）疲倦不堪： 形容非常疲乏。堪，忍受。 自学指导（二）、朗读课文，感知内容 1. 女娲为什么要造人？ 非常孤独，想让天地间生气蓬勃起来。 2. 女娲是怎样造人的？ 团土造人、拉藤溅泥。前者使女娲疲倦不堪， 后者简单省事。 3. 女娲是怎样让人类繁衍生息的？ 分为男女，婚配育人。 【 三、 人物赏析 】 1. 请你结合文中想象的情节 , 体会女娲形象。 完成句式：女娲是一个（ ）。 ( 神 人 ) （ 1 ）神：一天变化七十二次、揉黄泥造人、挥 洒泥浆造人……具有“神”的非凡能力和神奇方 法。 （ 2 ）人：寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦…… 勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富。具有“人” 的心理、情感、活动。 2. 跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句 子，讨论交流一下自己的感受。 （ 1 ）女娲有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气， 她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单 单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己 一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创造力，世上 诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌， 像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她 有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从 她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的， 是合乎现实生活的情理的。 （ 2 ）对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是 本课体现合理丰富想像力的地方。对课文中有关语句， 教师可从两方面提示，一是女娲在造出人之后，不由得 满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她 的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感， 还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开 口就喊“妈妈”；许多小人的欢呼跳跃等。而学生对这 种喜悦感的感受则可引导学生扣住“喜”来谈，如有了 人类，大自然才有了生气，蓬勃起来；有了人类，女娲 不再寂寞、孤独；有了人类，世间也就有了温馨，有了 爱，更重要的是，有了创造……也可以从另外角度引导 学生感受，如人类生命的可贵，人类生命与自然的关系， 要珍爱生命等。 ? ? 2. 女娲是一个什么形象？结合课文具体分析。 勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有 伟大的神力 ? 三、研读课文，探究写法 1. 女娲造人的具体过程是真的吗？怎样理解这 种写法？ 女娲造