三角形面积陈莹.doc

《三角形的面积》教学设计 城固县胜利小学 陈莹 指导思想与理论依据 【指导思想】 1、注重让学生经历自主探索的过程。 先将图形转化为已经学过的图形，再通过合作学习的方式，探索转化后的图形与原来图形的联系，发现三角形的面积计算公式。同时老师没有给出推导的过程和计算公式，以便于学生从多种途径探索，自己得出结论，从而给学生都留有较大的探索和创造空间。 2、重视动手操作与实验，合作与交流。 三角形面积公式的推导都是建立在学生拼、摆、剪、想的操作活动之上的，所以操作是本节课的重要环节，让学生在独立思考和合作交流的基础上进行操