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学前教育即兴伴奏教案 【篇一：学前教育即兴伴奏教案】 课程单元教学设计 （教师专业适用） 学年学期： 年下学期 课程名称： 幼儿歌曲即兴伴奏 所属教研室： 音乐舞蹈 授课班级： 教师姓名： 1：即兴伴奏的定义、作用与方法 2：大调主、属、下属音上行伴奏。 3：小调主、下属音、属音伴奏（二） 4：八度齐奏式伴奏（一） 5：八度齐奏式伴奏（二） 6：跳跃性伴奏 7：进行曲伴奏 8：五、八度伴奏 9：半分解和弦式伴奏音型的变化 10：进行曲柱式和弦伴奏 11：带低音的柱式和弦伴奏 12：抒情曲伴奏 Ⅰ 《欢乐颂》《云》 13：抒情曲伴奏Ⅱ 《故乡的亲人》 14：三拍子歌曲伴奏 15：三拍子歌曲伴奏 本次课标题：即兴伴奏的定义、作用与方法 授课班级 上课时间 2课时 上课地点 知识目标 ①掌握即兴伴奏的概念。 ②掌握即兴伴奏的作用。 ③掌握进行伴奏的方法。 能力（技能）目标 ① 学生对音乐作品的感知能力。 ② 学生对音乐作品的分析能力。 ③ 学生的观察与模仿能力。 ④ 幼儿园模拟教学能力。 情感、态度目标 ①感受各种情绪的乐曲，与它们的对比，提高学生的学习兴趣。 ②感受钢琴伴奏调式色彩 ③感受幼儿歌曲的风格。 能力训练任务及案例 一、即兴伴奏在学前专业中的运用与意义。 二、 即兴伴奏要求学生具备哪些前提条件。 训练目标： 1、培养学生的观察、分析综合能力。 2、通过分析讨论回答，提高学生的语言表达能力。 3、通过示奏，提醒弹奏要领，激发学生独立即兴弹奏兴趣的能力。 三、具体训练过程： 教师示奏 学生分组讨论回答 学生即兴弹奏，老师点评 老师正误弹奏，学生对比思考 乐曲练习 作业布置 四、在训练中注意的问题 1、在训练中注意学生实际能力，有针对性的调整训练难度，使其训 练中能够达成更好的目标。2、多表扬，鼓励，努力提升学生训练兴 趣。 五、评估 学生快乐吗？学生为难吗？学生回答积极吗？学生练习兴趣高吗？ 教学法 启发教学、案例教学、对比教学、教学练做一体相结合。 教学重点难点 重点：掌握大调主、属、下属音上行伴奏。 难点： 技术方面的作用。 参考 资料 ① 《钢琴公式化即兴伴奏教程》 ② 《世界儿歌钢琴公式化即兴伴奏》 点击下载此文件 【篇二：学前教育即兴伴奏教案】 学前教育专业钢琴即兴伴奏教学思考【摘要】学前教育是基础教育 的重要组成部分，也是基础教育的初 级阶段。高校和高职院校中设立的学前教育专业，旨在培养为学前 教育机 构实施教育的师范类人才。在学前教育专业的教学中，钢琴即兴伴 奏是一 门实用性和实践性非常强的学科，学生既要有专业扎实的基础知识 ，还需 具备即兴创作和演奏的能力。而我国目前的学前教育专业，在钢琴 即兴伴 奏的教学中很容易忽视学生即兴伴奏能力的培养，过分注重学生理 论知识 的学习。本文就钢琴即兴伴奏教学中的存在的问题进行分析，并探 讨促进 学生学好钢琴即兴伴奏的方法。 【关键词】学前教育钢琴即兴伴奏 问题 重要性 方法 【中图分类号】g65 【文献标识码】a 【文章编号】2095- 3089 （2013 ） 12-0208-01 学前教育专业作为一个面向幼儿教育的综合性、实践性很强的专业 ， 艺术类课程中的积累和沉淀，在幼师实施美育的过程中也发挥了重 要的作 用。钢琴即兴伴奏作为音乐类的一门必修课，要求学生掌握准确扎 实的理 论知识、丰富的演奏表现力、以及灵活的创作和拓展能力。在本课 程的训 练中，可以让学生获得实用的伴奏技能，并提高学生的音乐素养。 1.钢琴即兴伴奏教学中存在的问题分析 1.1 学生底子差，基础薄弱 部分学生入学前从未接触过钢琴，加上课程比较少，学生无法在短 时 间内掌握扎实的基本功，因而在钢琴即兴伴奏教学中也比较容易出 问题， 学生感觉学习起来比较艰难。在任务较重的学习下学生很容易丧失 自信心，致使学习效果较差。 1.2 教材不够合理 目前高校和高职使用的钢琴即兴伴奏教材，理论知识比重较大，具 有 一定的深度和广度，所涉及到的作品层次很高。而对于以后工作中 以幼儿 音乐为主，钢琴程度又较低的学前教育学生来说，那些教材实用性 较低。 因此，在选择钢琴即兴伴奏教材时，需要紧贴学前教育专业的特点 ，多选 择贴近幼儿生活的，应用更为广泛的，具代表性的儿童音乐作品。 1.3 教师教学水平参差不齐 近年来，