学前教育即兴伴奏教案.pdf 8页

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  • 2020-11-29 发布
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    学前教育即兴伴奏教案 【篇一:学前教育即兴伴奏教案】 课程单元教学设计 (教师专业适用) 学年学期: 年下学期 课程名称: 幼儿歌曲即兴伴奏 所属教研室: 音乐舞蹈 授课班级: 教师姓名: 1:即兴伴奏的定义、作用与方法 2:大调主、属、下属音上行伴奏。 3:小调主、下属音、属音伴奏(二) 4:八度齐奏式伴奏(一) 5:八度齐奏式伴奏(二) 6:跳跃性伴奏 7:进行曲伴奏 8:五、八度伴奏 9:半分解和弦式伴奏音型的变化 10:进行曲柱式和弦伴奏 11:带低音的柱式和弦伴奏 12:抒情曲伴奏 Ⅰ 《欢乐颂》《云》 13:抒情曲伴奏Ⅱ 《故乡的亲人》 14:三拍子歌曲伴奏 15:三拍子歌曲伴奏 本次课标题:即兴伴奏的定义、作用与方法 授课班级 上课时间 2课时 上课地点 知识目标 ①掌握即兴伴奏的概念。 ②掌握即兴伴奏的作用。 ③掌握进行伴奏的方法。 能力(技能)目标 ① 学生对音乐作品的感知能力。 ② 学生对音乐作品的分析能力。 ③ 学生的观察与模仿能力。 ④ 幼儿园模拟教学能力。 情感、态度目标 ①感受各种情绪的乐曲,与它们的对比,提高学生的学习兴趣。 ②感受钢琴伴奏调式色彩 ③感受幼儿歌曲的风格。 能力训练任务及案例 一、即兴伴奏在学前专业中的运用与意义。 二、 即兴伴奏要求学生具备哪些前提条件。 训练目标: 1、培养学生的观察、分析综合能力。 2、通过分析讨论回答,提高学生的语言表达能力。 3、通过示奏,提醒弹奏要领,激发学生独立即兴弹奏兴趣的能力。 三、具体训练过程: 教师示奏 学生分组讨论回答 学生即兴弹奏,老师点评 老师正误弹奏,学生对比思考 乐曲练习 作业布置 四、在训练中注意的问题 1、在训练中注意学生实际能力,有针对性的调整训练难度,使其训 练中能够达成更好的目标。2、多表扬,鼓励,努力提升学生训练兴 趣。 五、评估 学生快乐吗?学生为难吗?学生回答积极吗?学生练习兴趣高吗? 教学法 启发教学、案例教学、对比教学、教学练做一体相结合。 教学重点难点 重点:掌握大调主、属、下属音上行伴奏。 难点: 技术方面的作用。 参考 资料 ① 《钢琴公式化即兴伴奏教程》 ② 《世界儿歌钢琴公式化即兴伴奏》 点击下载此文件 【篇二:学前教育即兴伴奏教案】 学前教育专业钢琴即兴伴奏教学思考【摘要】学前教育是基础教育 的重要组成部分,也是基础教育的初 级阶段。高校和高职院校中设立的学前教育专业,旨在培养为学前 教育机 构实施教育的师范类人才。在学前教育专业的教学中,钢琴即兴伴 奏是一 门实用性和实践性非常强的学科,学生既要有专业扎实的基础知识 ,还需 具备即兴创作和演奏的能力。而我国目前的学前教育专业,在钢琴 即兴伴 奏的教学中很容易忽视学生即兴伴奏能力的培养,过分注重学生理 论知识 的学习。本文就钢琴即兴伴奏教学中的存在的问题进行分析,并探 讨促进 学生学好钢琴即兴伴奏的方法。 【关键词】学前教育钢琴即兴伴奏 问题 重要性 方法 【中图分类号】g65 【文献标识码】a 【文章编号】2095- 3089 (2013 ) 12-0208-01 学前教育专业作为一个面向幼儿教育的综合性、实践性很强的专业 , 艺术类课程中的积累和沉淀,在幼师实施美育的过程中也发挥了重 要的作 用。钢琴即兴伴奏作为音乐类的一门必修课,要求学生掌握准确扎 实的理 论知识、丰富的演奏表现力、以及灵活的创作和拓展能力。在本课 程的训 练中,可以让学生获得实用的伴奏技能,并提高学生的音乐素养。 1.钢琴即兴伴奏教学中存在的问题分析 1.1 学生底子差,基础薄弱 部分学生入学前从未接触过钢琴,加上课程比较少,学生无法在短 时 间内掌握扎实的基本功,因而在钢琴即兴伴奏教学中也比较容易出 问题, 学生感觉学习起来比较艰难。在任务较重的学习下学生很容易丧失 自信心,致使学习效果较差。 1.2 教材不够合理 目前高校和高职使用的钢琴即兴伴奏教材,理论知识比重较大,具 有 一定的深度和广度,所涉及到的作品层次很高。而对于以后工作中 以幼儿 音乐为主,钢琴程度又较低的学前教育学生来说,那些教材实用性 较低。 因此,在选择钢琴即兴伴奏教材时,需要紧贴学前教育专业的特点 ,多选 择贴近幼儿生活的,应用更为广泛的,具代表性的儿童音乐作品。 1.3 教师教学水平参差不齐 近年来,

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    • 内容提供方:xina171127
    • 审核时间:2020-11-29
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