比和比例与复习说课稿.docxVIP

v1.0 可编辑可修改 《比和比例整理与复习》说课稿 龙台小学 李慧勤 各位老师：大家好！ 今天我说课的内容是西师版小学六年级下册第五单元总复习中的 《比和比例》。我将 分以下五个部分进行说课： 一、 对本课教材的理解和思考 二、学情分析 三、对教学 目标和重难点的把握 四、对教学设计的思考 五、对教法、学法的理解 六、说 教学过程 首先说说教材 ， 《比和比例》这部分内容主要是复习比和比例的意义与性质，比和 分数、除法的关系，正反比例的应用及判断，以及比和比例的一些应用。比例尺及其应用， 在后面的“空间与图形”中进行复习。 但本班学生的基础不是很好， 正反比例的应用及判断， 以及比和比例的一些应用”这部分知识放在第二课时进行。 毕业班的复习课注重帮助学生把 分散在各年级、 各章节中有关的数学知识上下串联， 左右沟通起来。 理清知识体系要充分调 动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和 补充 二、学情分析 ： 数学的复习过程，其实就是学生的知识不断重组，并形成良好的 认知结构的过程。 在此过程中， 学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。 因 为是整理复习课， 所以课堂教学中就应尽量让学生自己动手、 动脑对学习的知识内容进行搜 集、整理、归纳，通过开展讨论交流、分析比较等学习形式，感受到不同知识之间的内在联 系以及异同， 体会数学知识在不同实际问题中的应用， 使学生在实践、 思考 教学目标 等自主 学习的过程中巩固知识、 培养能力、 形成技能。本节课学生对比和比例、比的基本性质和比 例的基本性质、化简比和求比值等知识点容易混淆，灵活运用知识能力欠缺。 三、教学目标、教学重难点。 1 v1.0 可编辑可修改 【教学目标】： 1、加强对比和比例这节知识间的联系，整理形成知识框架，使之系统化。 2、在具体的实际问题情境中，复习比和比例的含义及性质，会正确的化简比和求比值， 解比例。 3、培养复习总结的好习惯，渗透事物间相互联系的辩证唯物主义观点。 【教学重点】 ： 理解比和比例 的意义、性质，掌握关于比和比例的一些实际运用和计算。 【教学难点】 ：能理清知识间的联系，建构起知识网络。 四、对教学设计的思考 1）回顾梳理、以清晰板书为载体构建知识网络； 2）重点提炼、以典型问题为桥梁完成查漏补缺； 3）巩固综合、以实际运用为契机实现能力提升。 这样的设计充分把握复习课的功能，体现新课程标准的理念，注重三维目标的达成，充分 发挥学生的自主性，突出学生的主体地位，让学生积极、主动参与复习与整理的全过程 。 五、对教法、学法的理解 这节课属于概念课，为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识 之间的联系和区别， 达成触类旁通， 一举多得，我将比和比例的知识对比复习，深化基本概 念。学生经过自己的努力而整理出来的知识体系，学生会理解得更深刻，记忆得特别牢固， 而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。 通过列表的方式使学习的知识系统化， 也明确了 各知识点的共性和个性， 表示了学生对知识的理解， 更重要的是渗透了学生对各类信息的整 合、梳理，培养了科学的学习方法，让学生学会学习。 六、说教学过程 2 v1.0 可编辑可修改 一、知识回顾、梳理板书；重点提炼、查漏补缺。 本节课是一节复习课，复习课内容多、练习多，枯燥乏味。为了调动学生整理复习知识的积 极性， 提高复习的效率， 课前我已经布置学生认真复习比和比例的相关知识了， 在课堂上要 通过小组合作整理形成知识框架。 看------- 仔细看书、回顾旧知； 我们跟随着书本一起回顾有关比和比例的知识（看大屏幕） 通过看书回顾，我们已经学习了比和比例，你知道比和比例的哪些知识 学生逐步说出一些知识点后，揭示课题。 2、理 ---- 梳理归网、 , 主题内化。学生交流： 什么叫做比比的各部分名称比和分数除法有什 么关系比的 基本性质是 什么比的基 本性质有什 么用处化简 比和求比值 有什么区别 板书：  一般方法 结果 根据比值的意义，用前项除以 是一个商，可以是整数、 求比值 后项 小数或分数 根据比的基本性质，把比的前 是一个比，它的前项和 化简比 项和后项都乘以或者除以相同 后项都是整数 的数（零除外） 求比值、化简比 小结几种比的化简方法． 整数比化简，小数比化简，一般是用比的基本性质。 3 v1.0 可编辑可修改 分数比化简一般用求比值的方法，用比的前项除以比后项，求出比值后再写成比的形 式． 、上面两个比能组成比例吗为什么 学生交流：什么叫做比例比例各部分的名称判断能否组成比例除了可以利用比例的意义进行 判断，还可以有什么方法判断什么是比例的基本性质比例的基本性质有什么用处根据学生的 交流完善板书 3、辩 -----