小学特色文化建设-——经典诵读.pdf

品味书香 诵读经典 ——满庄镇中淳于小学经典诵读特色学校建设 中华经典文学是民族优秀传统文化的瑰宝，诵读中华经典对于提 升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人 的智慧有着极其重要的作用。 我校自 2013 年 3 月确立以诵读经典为办学特色以来，这项活动 以其深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，春雨般无声地滋润着孩 子们的心灵，取得了良好的效果。现将一年来的工作总结如下： 一、统一思想 我校先后数次召开专题会议介绍创建经典诵读特色学校的由来 和意义，统一认识，明确目标，并将各地开展经典诵读工作的情况向 全校教职员工作了介绍，取得思想上的一致。在此基础上，我校制订 了详细的计划，并组建了经典诵读领导小组，校长亲自担任领导组长， 成员由各班班主任、语文教师和语文课代表组成。 二、诵读保障 为更好的开展经典诵读活动，我校特组织教师编写了经典诵读校 本教材（为更好适应学生的发展，我校已决定对该教材在近期进行修 订），并规定每周每班必上一节经典诵读课。 三、宣传发动 为了让广大学生充分认识经典诵读的意义，我校利用学校展板、 校园橱窗、黑板报等大力宣传经典诵读的必要性和重大意义，通过调 查问卷和利用告家长书和家长会向学生家长作活动专题介绍，达成学 生、教师、家长的共识，激起共同阅读的热情，提高经典诵读的“广 度”和“深度”，也让更多的人能够理解理解经典，走进经典，普及 经典。 四、融入课程 语文教学是与经典诵读结合的主要学科，语文课堂是学生诵读经 典的主渠道。我校全体教师为此专门开展了经典诵读主题研讨活动。 通过研讨，老师们集思广益，摸索出不少经典诵读有效方法。（1） 熟读成诵法。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟 地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感 悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。 （2）联系扩充法。即将所学的经典诵读，与其题材内容、表现手法 相近的其他经典联系起来诵读，以形成一个知识组块。这样既扩大了 学生的知识面，而且对比诵读还强化了记忆效果，从而激起了学生读 背经典的极大兴趣。（3）想象入境法。即将诵读过程作为欣赏佳作 的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。我们还要求 语文教师把识字教学、阅读教学和作文教学都要与我们诵读的经典进 行有效的整合。 五、开展活动 1、一日五诵 晨诵：每天早晨学生一到校立刻开始晨读，即自由诵读经典，早 读铃响之后，利用 15 分钟时间集体诵读经典，诵读内容各班自定。 课间诵：每日上午课间操时间以全校为单位进行集体诵读，选普 通话好的学生领读，诵读内容主要以电子屏播放内容为主（主要是课 外古诗词），诵读两遍，每天一个班级，形成学校特色。 午诵：每天下午第一节课上课前，以班级为单位进行集体诵读， 内容各班自定。 放学诵：每天下午放学站队时，以班级为单位进行集体诵读，内 容各班自定。 晚诵：每天晚上回家，教师布置学生完成相应的经典诵读内容（主 要是对当天诵读内容的温习），在家长的协助督促之下，完成诵读任 务。 2、建立“诵读集锦” 学校要求每位学生有一本经典诵读摘抄本，每新学或会背一首， 便存入“诵读集锦”，即将学过的古诗词及会背的古诗文、经典内容 抄在积累本上，比一比看谁积累的经典多。而且同伴、教师、家长可 以到他的“诵读集锦”里任意抽一首，检查他熟背的程度，以便作出 评价。 3、评选“诵读之星” 各班根据学生诵读情况，每月对学生进行“诵读之星”评选，并 在班级板块中进行展示。 4、班级擂台赛。 各班利用课外活动或语文综合实践课进行归类对诗，诗句接龙， 成语接龙，对对子比赛等。通过开展竞赛，选拔诵读之星，激发学生 的兴趣和热情。手抄报评比。在每期的手抄报里，都有与经典相关的 内容，如：出一首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生 诵读、赏析、评比，在其中创设“诵读古诗文”的专题，介绍诗文和 诗画，开创诵读经典心得交流等专栏，每期评比一次，以此浓厚学生 诵读经典的兴趣和气氛。 5、定期开展经典诵读比赛。 为了将诵读活动以丰富多彩的形式呈现在每一位学生的面前，深 入到学生的心里，学校每期都举行全校性的经典诵读比赛。至今，我 校已举办两