小学-语文-人教部编版(2019)-备课设计表《陀螺》.docVIP

课堂教学设计表 课程名称《陀螺》设计者 骈丽娟 单位 （学校）祥宇小学 授课班级 四一班 章节名称 《陀螺》一二课时 学时 2 学习目标 1. 正确认读10个生字，会写14个常用字，积累本课的新鲜词语，读通全文，理清文意 思路。 2. 在读懂课文的基础上，能在体会深刻的地方作批注，用批注加深对课文的理解。 3. 通过人物的动作、语言、神态，体会文中“我”的心情变化，感受多彩快乐的童年生活。 学生特征 1.学生思维活跃、求知欲强，但思维能力仍有待发展。 2.学生已经具备了初步的阅读理解能力，具备了联系上下文理解语句、结合关键词句体会表情达意作用的能力，但是批注能力有待提高。 学习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 1、正确认读10个生字，会写14个常用字，积累本课的新鲜词语，读通全文，理清文意 思路。 2、在读懂课文的基础上，能在体会深刻的地方作批注，用批注加深对课文的理解。 3、通过人物的动作、语言、神态，体会文中“我”的心情变化，感受多彩快乐的童年生活。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 在读懂课文的基础上，能在体会深刻的地方作批注，用批注加深对课文的理解。 引导学生在有体会的地方作批注，还要引导他们结合自己的感受、联系上下文、抓住关键词对文章进行批注，从而真正提高学生的阅读思维能力。 教学难点 理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。通过人物的动作、语言、神态，体会文中“我”的心情变化，感受多彩快乐的童年生活。 在教学中，可以回顾整篇课文，想想作者为什么这样说，抓住陀螺的样子和“我”取得胜利时的表现来理解。体会心情变化，抓住重点语句，借助课后题。你 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 课 堂 教 出示课文中配螺的插 出示课文中配螺的插图 过 程 结 构 的 设 出示生字：妩媚 顶不济 角锥 溃败 出示生字： 妩媚 顶不济 角锥 溃败 挑衅 绰号 恍惚 不伦不类 钉（ding) 上一枚铁钉（ding) 旋转 旋（xuan) 床 教学过程结构： 一.谜语导入,读通全文 谜语导入: 谜语导入: 独脚身体圆，身上绳缠满，用力挣扎脱，地上打转转。 中国传统民同玩具：是一种孩于们十分喜爱的玩具。你玩过吗？如何玩？ 中国传统民同玩具：是一种孩于们十分喜爱的玩具。你玩过吗？如何玩？ 学生 学生交流 “ “尜”，它是会意字，意思是一种中国民间传统的儿童玩具，两头尖，中间大。也叫”尜儿““尜尜”。 生思考顾名思义的意思。出示第一自然段 生思考顾名思义的意思。 出示第一自然段 二.初读课文,了解大意 出示学习要求请大家自由大声朗读课文，注意读通读顺，碰到难读的地方多读儿遍。想一想课文写了什么事。 出示学习要求 请大家自由大声朗读课文，注意读通读顺，碰到难读的地方多读儿遍。想一想课文写了什么事。 学生读课文 学生读课文,思考 检查反馈，认读生字理解“ 检查反馈，认读生字 理解“妩娜”在文中是形容陀螺转动时的姿态活泼动人。 (“顶不济”）是方言，是“至少”的意思。 学生读生字，交流难字的读音，理解难词。