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网络环境下创新性学习的思考 信息社会是学习化社会，学会学习、学会创新性学习是人的发展的内在要求。罗马著名的研究报告《回答未来的挑战》中提出，要推进一种新的学习观──创新性学习。创新性学习是与传统的学习方法──维持性（接受性）学习相对立的一种学习，是指以学生为主体，学生自主探索、发现新知的过程，对知识整合、建构的过程，进行发散思维与辐合思维的过程，通过学习提高发现、吸收新信息和提出新问题、创新信息的能力。而网络及网络环境下的多媒体计算机辅助手段，为创新性学习提供了理想的认知工具和理想的学习环境、学习资源。下面我从几方面谈谈自己的想法： 一、“见异”方能“思迁”──网络为创新性学习提供了“思迁”的环境 大疑则大进，小疑则小进，无疑则不进。自主创新性学习的主要特征是预期性（疑）、参与性（进）。 1.预期性主要表现为：学习目的明确，能主动规划自己的学习；善于有选择地学习，具有捕捉、理解信息的能力；自主学习，能独立思考，多向思维，探索新问题等。 2.参与性强调社会化实践，善于人际交往、能主动适应群体生活，有责任感，善于协作。预期性和参与性的结合，体现了人的个性化和社会化的统一。反映在学习方式上，即是自主探索学习与互动协作学习的结合。网络及网络环境下的多媒体计算机辅助手段，为创新性学习提供了理想的认知工具和理想的学习环境、学习资源。创新性学习有5个中介要素，它们都可以在网络学习环境中找到实