论语.宁静篇教学设计doc.docxVIP

《论语》宁静篇教学设计 朱 杉 教学目标： ?了解孔子及语录体《论语》的相关情况。 ?通过各种方式的朗诵训练，培养学生对于古文的诵读能力。 ?在反复诵读的基础上，有层次的感知《论语》宁静的含义。 .在理解的基础上结合自身体验，浅谈宁静对自身修身养性的意义。 教学重点：朗诵训练及对《论语》的有关宁静有关语句的理解。 教学准备：多媒体课件、孔子图片 教学过程： 一、了解孔子及《论语》 1.出示孔子的图片及简介：孑L子（公元前551――前479年）,名丘，字仲尼。 鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。孔子是我国历史上最伟大的思想家、 教育家和儒 家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化进行了整理、研究 和传播，他的思想和学说为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献， 联合国教 科文组织把他列为世界十大名人之一。 .出示孔子出生地山东曲阜尼山全貌。 .出示孔子讲学图，介绍孔子学生的大致情况。 .出示《论语》的封面照片并介绍：《论语》属语录体散文，是孔子弟子及 再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间 的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。 南宋时，朱熹把它列为“四书”之 一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。 二、 课件出示《论语》有关宁静的语句 恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。 岁寒，然后知松柏